摘 要：作者通过对《电子技术基础》的课程和教材以及学生情况的分析，提出了基于项目任务教材的编写方案，通过《应用电子》教材的实际应用验证了基于项目任务教材实现了“以能力为本”的教学效果和价值体现。
21世纪的技工院校教学模式是“以学生为中心，以生产工作过程为导向”的现代技能教育教学模式，而基于项目任务的一体化教材正是“以学生为中心，以生产工作过程为导向，教师为组织者、引导者”的工学结合一体化教学的优秀载体。它可以更好地调动学生的学习主动性和积极性，促进学生更好地体会“做”中学、“产”中练的氛围。
一、课程特点和教材分析
技工院校电气自动化、电气工程、机电一体化等专业电气控制课程中的《电子技术基础》一书，大多采用的是中国劳动社会保障出版社出版的电工类专业通用教材，该教材具有理论教学比重大，实际操作内容少的特点，同时它是按照学生先半导体二极管及其应用电路、半导体三极管及其放大电路、集成运算放大器及其应用、正弦波振荡电路、直流稳压电源、晶闸管及应用电路、门电路及组合逻辑电路、触发器及时序逻辑电路来编写的。 在实际教学的过程中，虽然也采用了“启发教学法”等教学方法，但一直存在着：基础知识学习目的性不强，针对性不明，线路分析拖节，调试环节不完善等问题，例如在第一章半导体二极管及其应用电路中主要进行了半导体的基本知识、PN及其单向导电性、二极管的伏安特性、二极管的主要参数等理论知识为主，学生只是在二极管的测试环节才有感性认识，自己动手操作，而且目的性单一，学生兴趣性不大。为此，在新编写的校本教材《应用电子技术》中，引入了以项目任务为导向的基于实际安装调试生产加工过程为主线的编写方案。
二、学生情况及学情分析
本专业的学生大多为初中毕业生，生源情况复杂。在电子技术课程学习中比较突出的问题是：理论基础薄弱，尤其是数学运算能力较差；生活经验较少，知识面窄，容易造成理解片面，读图困难，并且无法将前后知识融会贯通。现在企业对于技工院校的学生要求是掌握针对性的产品生产、组装、调试的基本技能和基本知识。另外从该年龄段学生的认知特点来看，他们思维活跃、反应迅速、精力充沛、喜欢动手、容易接受新鲜事物。因此在课本的编写中可以利用学生的感性认知强烈的特点，以实际产品项目为引导，使他们通过完成项目生产任务的方式，来促进学生掌握和具备应有的技术技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、基于项目任务教材的编写方案
在新编写的校本教材《应用电子技术》中，设计了直流稳压电源、有源音箱制作、调光台灯的制作、电子防盗报警器的制作、电子秒表的制作五个项目单元任务，在每个单元任务中，将每个项目任务按照实际生产、组装、调试的过程进行分解、部析、基础组合。确定了如下的编写方案：第一任务单元：直流稳压电源，任务一：识别与检测常用电子元器件，任务二：直流稳压电源的安装调试；第二任务单元：有源音箱制作，任务一：有源音箱介绍，任务二：有源音箱电路分析，任务三：项目实施；第三任务单元：调光台灯的制作，任务一：调光台灯介绍，任务二：调光台灯电路分析，任务三：调光台灯项目实施；第四任务单元：电子防盗报警器，任务一：电子防盗报警器介绍，任务二：电路分析，任务三：电子防盗报警器任务分析，任务四：电子防盗报警器任务实施；第五任务单元：电子秒表，任务一：电子秒表介绍，任务二：电路分析，任务三：电子秒表任务分析，任务四：电子秒表任务实施。
实际编写中，例如在直流稳压电源制作项目中，通过认识常用电子元件及电路符号→了解常用电子元件（二极管、电容、电阻）的主要参数→通过使用万用表对常用电子元件进行检测和质量判别→练习基本的焊接技术→掌握基本的焊接工艺→剖析单相桥式整流、滤波电路→掌握单相桥式整流、滤波电路安装调试→完成单相桥式整流、滤波、稳压电路的组装→完成直流稳压电源制作的过程，使学生了解和掌握直流稳压电源的制造生产全过程。在电子防盗报警器制作项目中，通过：学一学数字电路的基本概念→了解基本逻辑运算→通过集成555定时器的检测和质量判别→掌握振荡电路的组成和分析→剖析电子防盗报警器的功能要求→设计电子防盗报警器制作结构框图→完成电子防盗报警器的组装→调试电子防盗报警器各分部电路→完成电子防盗报警器制作的过程。
通过以上各个项目制造生产过程的分解、递进，使学生了解和掌握各个项目制造生产的全过程。使教师教学的针对性更强，学生学习的目的性更明确，学生学习的主动性更容易被激发出来。
四、启用新编教材后产生的效果
基于项目任务的一体化教材的编写，对于突破传统教学模式，推动教学革新具有很大的引导作用，同时也为学生提供了更加有效的学习素材，2012年底，我主编的校本教材《应用电子技术》编写完成。在2013级学生中投入使用，使学生在直流稳压电源制作、有源音箱制作、调光台灯的制作、电子防盗报警器的制作、电子秒表的制作中，扎实掌握了模拟电子、数字电子的基本知识，以及各类电子产品的生产技能和调试应用。为发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用，提供了坚实的知识基础，从而使2013级学生应用电子技术的学习，实现了“以能力为本”的教学效果和价值体现，使学生课业知识掌握质量和专业技能水平得到了大幅度的提高。
论文作者:刘建东 马岚 王宗魁
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第215期
论文发表时间:2017/1/10
标签：电路论文; 电子论文; 调光论文; 防盗报警器论文; 教材论文; 项目论文; 学生论文; 《教育学文摘》2017年1月总第215期论文;