杨春华 四川省阆中市南池小学校 637400
摘 要：许多孩子都喜欢听童话故事，因为许多童话故事不仅有趣，而且还有吸引人的故事情节，同时还会教会孩子做人。在小学阶段，要开展童话教学，这样可以帮助学生收获成长，提升学生的综合素质。
关键词：小学阶段 童话教学 方式
童话以其丰富的想象力开启了孩子的思维，那一个个充满幻想的故事可以对孩子的世界观带来十分深刻的影响。虽然童话的文字十分浅显，但却蕴含着丰富的人生哲理。在小学阶段开展童话教学主要是通过童话故事给学生带来启发，用更容易接受的方式教育学生，促进学生快乐成长。
一、童话教学的作用
小学生在阅读和感受童话故事的时候，可以获得良好的情感体验，这种体验是在其他学习方式中很难得到的。教师要充分意识到童话故事对学生的影响，并善于利用童话故事对学生开展教育，使学生能够感受到童话故事中情感的同时，能够理解对与错，并对事物有良好的判断力。需要明确的是，教师在开展童话教学的时候需要适当加以引导，使学生可以树立正确的价值观，不要任由学生对童话故事进行理解，否则很容易出现理解错误。为了促进学生具有良好的自主学习能力，可以借助童话故事，取得更好的教育效果，培养学生的自学能力。童话可以培养学生的思维，使学生学会从多角度思考问题，比如在《乌鸦喝水》的学习中，可以在本节课开始之前，教师要引导学生考虑到如果自己是一只口渴的乌鸦，会怎样喝到瓶子里的水，促进学生思维不断发散，然后再回归教材。在整个故事中，乌鸦最终采取投石头的方式喝水，可以引发学生思考，拓展思维。童话故事教学可以帮助学生实现团结互助，从而提升学习效果。教师可以引导学生分别扮演童话中的角色，在表演和对话中一方面可以提升学生的表达能力，展现学生潜力，还可以使学生通过互相协作使演出成功。
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二、小学阶段童话教学存在的问题
1.童话选材缺乏新意。虽然童话教学可以提升学生的能力和教学效果，但是在应用的过程中，由于许多内容都十分陈旧，还有很多童话是学生已经了解的，因此，就很难有效激发学生的学习兴趣。教师要多多挖掘除教材之外的童话故事，使童话教学更有意义。
2.缺乏完善教学理论。在童话教学方面，还缺乏系统完善的理论基础，许多教学都是在教学原有的教学经验基础之上开展，却没有完善的理论支撑，因此会导致教学的实效性并不高。
3.情感教学不足。在小学阶段的童话教学中，缺乏充足的情感教学。尽管教师十分重视童话教学，在选材方面也会有一定的技巧，但教学方式过于死板，应试教育的痕迹明显，对童话故事进行例行分析，侧重学生对知识的掌握，却没有相应的情感教学，从而忽略了情感态度价值观目标的培养。
三、小学阶段提高童话教学有效性的策略
1.加强素材积累。目前，童话教学中的素材有限，现有的童话故事也十分陈旧，不过，教师可以通过有限的童话内容不断启发学生，使学生可以体会到更深层次的内容，从而获得良好的教学效果。从小处见大，不断积累素材，不断丰富教学，使学生得到启发，体会到人生哲理。教师可以在教学中添加一些童话教学的素材，确保这些素材立意新颖，能够起到应有的效果。这些素材的添加源于教师平日的积累和学习，要注重对于童话素材的积累，这样就可以使童话素材新颖，吸引学生的注意力，确保应有的教学效果。素材积累得越多，教师就可以在教学中有选择空间，从而游刃有余地开展童话教学。针对不同年级的学生要有不同的侧重点。针对低年级学生而言，教师可以每周积累一到两篇童话，要确保童话内容浅显易懂，不要有太多的生词。对于高年级学生而言，可以不断提高素材的积累量。
2.加入情感教学。在进行童话教学的过程中，要适当加入情感教学，这是提升教学效果的关键。要摆脱传统教学思维，利用童话故事改善教学氛围，采用灵活的教学方法，使得童话教学不再是单纯的说教。这就需要融入情感教学，使得学生可以得到德育的同时，还能够获得情感的体验，实现教育的平衡发展。可在情感教学的基础上，适当增加一些快乐的教学因素，为学生打造活跃的课堂气氛，使学生能够感受到趣味和轻松，获得良好的情感体验。启发学生的想象力，使学生的情感可以得到全面的发展，实现健康成长。
3.增设课外童话教学活动。在童话教学中，还要适当增加课外教学活动。童话教学不是讲故事，而是一个十分综合的，仅仅靠课堂的童话阅读是不够的，需要配合开展相关的童话活动。如果仅凭学生自行开展课外活动，可能无法达到预期的效果，这就需要学校组织学生开展课外活动，引导学生进行童话阅读，这样可以实现统一阅读，统一活动，使课外童话教学活动更有针对性和实效性。教师也可以组织学生在班级中进行图书角活动，为学生统一配备图书，由学校投资买书，或者号召学生拿出自己的书籍进行图书角的建设。教师可引导学生每天抽出半个小时进行童话阅读，组织童话主题活动，开展童话话剧表演等等，使学生可以全身心投入到课外童话教学活动之中，使课外生活更加丰富多彩的同时，进一步提升童话教学的效果。
参考文献
[1]乌彦博 小学语文童话教学误区探析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，32，（06）。
[2]许湘云 对小学童话有效性教学的理性思考[J].文教资料，2011，（08）。
论文作者:杨春华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
标签：童话论文; 学生论文; 童话故事论文; 教师论文; 情感论文; 素材论文; 小学论文; 《中小学教育》2018年第305期论文;