新沂市第一中学
现在学生普遍反映英语太难学，单词记不住。本文从词汇教学入手，探讨如何帮助学生记忆单词，提高英语成绩。
英语词汇估算有100多万。其中绝大多数是核心词汇，这些词汇指人们社会生活学习工作中使用最多、最必需的、意义最明确、生命力最强的基本词汇。名词最多，例如：
有关动物的名词：monkey sheep elephant...
有关颜色的名词：blue grey white black...
有关自然的名词： cloud storm fog snow...
其次多的是有关动作的动词：visit swim make have...
除了上述词外，还有助动词、情态动词、介词、代词和数量词，它们所占比率不大，但在日常交际中使用频率很高。
英语中通常说的每一句话都是由一个个单词构成的，The prince visits every house.这句话的每一个词都具有一定的语音形式、词汇意义和语法意义。如visit 的发音为[?蘖vＩzＩt] 表示“拜访”的意思。主语the prince 是第三人称单数，所以用visits，在这个句子中充当谓语，此句为主谓宾结构。由此我们可以看出词汇学习包括语音、词形和词义三个层面的学习。
一、 语音的学习
学习单词的读音是学习单词的前提。读准单词发音，就能为以后单词记忆打下良好的基础。在音标学习阶段，读准每一个音素，做到看到音标就能读出单词，慢慢地遇到单词就能根据发音规律读出单词。如word[w?廾?蘼d]/world[w?廾?蘼ld], crayon[?蘖kreＩ?藜n]/Korean [k?藜?蘖ri?藜n], great[greＩt]/gree[gri?蘼t],work [w?廾?蘼k]/walk[w?蘅?蘼k]这些单词读音相似，很难区分辨别，这就要求我们一开始就读准每一个音素，有利于听说养成良好的语音习惯。
学习单词发音时学生常常会忽略以下三点：一是英语单词的发音和拼写不一致，二是单词音节重读，三是单词发音失去爆破。
1. 经过了漫长的发展演变过程，英语又受历史和受多种语言的影响，有许多单词的读音与拼写有很多不一致的地方。在一些单词中有的字母不发音，如lamb [l?覸m] 中b不发音， make [meＩk]中 e 不发音，christmas [?蘖krＩsm?藜s] 中 t不发音。有时一个字母又代表几种不同的发音，如o 在下列单词中 women [?蘖wＩmＩn] woman [?蘖w?尬m?藜n] dog [d?鬑g] no [n?藜?尬] who [hu?蘼]。有时一个发音又代表多种不同的字母或字母组合。如辅音/f/ few laugh photo office。上述音形不一致的情况是我们教授单词的难点，学生也很迷惑。但在长期使用研究语言过程中，总结出了一些发音规则，英语单词的拼写和发音是有规律可循的。这就要求老师在教授过程中积极引导学生读准每一个音素，读准每一个音节，运用拼读规则把单词记忆与读音规则结合起来学习，以提高单词记忆的效果。
2. 词重音也是学生容易出错的地方。作为老师要让学生充分意识到词重音的重要性和必要性。如congratulations[k?藜n,gr?覸tju?蘖lei?蘩?藜nz] 有五个音节，而只有两个音节重读。有的双音节单词有着相同的拼写形式,但在作为不同的词性时如动词、名词（或形容词），它具有不同的重读音节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般：
名词/形容词 重读在第一个音节 如：?蘖progress[?蘖pr?藜?尬gres] n. 进步，发展；前进?蘖produce [?蘖pr?藜dju?蘼s] n. 农产品，产品?蘖increase [?蘖Ｉnkris] n. 增加，增长；提高?蘖desert [?蘖dez?藜t] n. 沙漠；荒原；应得的赏罚adj. 沙漠的；荒凉的；不毛的?蘖record英 [?蘖rek?蘅?蘼d] n. 档案，履历；唱片；最高纪录adj. 创纪录的?蘖present [?蘖prez(?藜)nt] n. 现在；礼物；瞄准adj. 现在的；出席的
动词 重读在第二个音节 如：pro?蘖gress [pr?藜?尬?蘖gres] vi. 前进，进步；进行pro?蘖duce [pr?藜?蘖dju?蘼s] vt. 生产；引起；创作vi. 生产，创作in?蘖crease [Ｉn?蘖kri?蘼s] vt. 增加，加大vi. 增加，增大；繁殖 de?蘖sert [ dＩ?蘖z?廾?蘼t] vt. 遗弃；放弃；逃跑vi. 遗弃；开小差；逃掉re?蘖cord英 [re?蘖k?蘅?蘼d] vt. 记录，记载；标明；将...录音vi. 记录；录音pre?蘖sent [pre?蘖z(?藜)nt] vt. 提出；介绍；呈现；赠送vi. 举枪瞄准
3. “失去爆破”就是一个爆破音（即 [b] [p] [d] [t] [g] [k]）跟另外的一个爆破音相遇时，因为两个辅音间隔太小，往往出现失去爆破这种现象。有许多学生知道在一个意群中词与词之间有时也存在失去爆破的现象。但他们往往没有注意到一个单词中也有这种现象。爆破音爆破音相邻时前一个发不完全的爆破音 ，只象原样形成一个阻碍，稍作停顿但不送气。比如 good的/d/，连读时d可以音不法出来 。big的/g/， that中的/t/，comrade中的/d/， did中的/d/连读时后面的爆破音可以音不发出来。picture[?蘖pＩkt?蘩?藜]一词中，爆破音[k]后出现了破擦音[t?] 那爆破音[k] 就失去爆破。再如doctor blackboard 等词也存在词中失去爆破现象。初学时为了引起学生足够的重视和课后学生自己练习方便，我们可以在教单词读音时，用“（）”符号标出失去爆破的音。
二、 词形的学习
英语是拼音文字，单词是由字母组成的，单词的拼写就是词形。词形变化是语法形式的范畴，每一种变化都表示一定的语法意义。常见的英语语法范畴有词性、单复数、主宾格、时态、语态、人称等。
掌握单词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件。很多单词形式相似，教师要指导学生按照语法规则、拼写规则举一反三记忆单词。如courage、discourage、encourage、encouragement 由一个词根派生出来 ，它们代表不同的词性，具有相近或相反的意思。又如excite excited exciting excitedly excitement 由其一可以联想到其他形式。在具体语境中可以根据情况选用适当的形式。
三、 词义的学习
单词代表着什么意思，学习这个或这组符号的意义就是使之与一定的概念相联系。这些联系是约定俗成的。汉语和英语单词所代表的概念不完全相同。它们所代表的概念之间的关系有以下几种：
1. 有些词所代表的概念完全相同。例如 computer就是“电脑”的意思，desk“桌子”，room“房间”的意思。
2. 英语的一个词所代表的概念常常包括汉语几个词所代表的概念。如英语中cousin一词有堂兄弟、堂姊妹；表兄弟、表姊妹几种关系。match不同的词性有不同的汉语意思n. 比赛，竞赛；匹配；对手；火柴vi. 比赛；匹配；相配，相称；相比vt. 使比赛；使相配；敌得过，比得上；相配；与……竞争。
We often talk about basketball and watch basketball matches on TV. match 有可数名词“比赛，竞赛”的意思。
These clips are beautiful, and they match her pink coat! 此处match为及物动词“与……相配，般配”。
Match the words and phrases on the left with the meanings on the right. match A with B 意为“把 A 与 B搭配起来，匹配”。
There’re two boxes of matches. match 又是名词“火柴”。
英语中很多词一词多性，我们可以根据不同的词性记忆不同的意思。再比如 “fit”。
Healthy food is important for me and I need to keep fit. “fit”为形容词“健康的”（= healthy）This pair of shoes fit me very well. “fit” 为动词 “合身，衣服大小适合”。
Trainers are fit for a long walk. “fit”为形容词“适合的”。另外英汉两种语言在同义词、反义词和褒贬等用法也不完全相同。如英语中 accept 和receive 都有“接受”的意思，但前者侧重主动接受，后者为客观收到。例如：
I’m glad to accept his invitation. （主动接受）Yesterday I received his letter.（客观收到）
由此可见，英汉两种语言中除了一部分单词所代表的概念完全相同外，其余单词则代表着不完全相同的概念体系。作为教师我们应教会学生区别母语和英语两种语言词汇的个性和寻找它们的共性，使学生形成一种相互交叉的语言体系。
掌握正确的方法，单词过了关，词汇量上来了，英语也就不可怕了。
论文作者:张榕婷
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2015年第9期
论文发表时间:2016/7/25
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