摘要：在学生接受教育阶段中，中学阶段是比较关键的时期，尚未成型的思想容易受到外界事物的影响。因社会主义市场经济的不断发展，一些负面因素对中学生道德品质产生不利影响，使中学德育工作存在一定的困境。基于此融合传统文化与德育教育，本研究较深入地探讨了传统文化在中学德育教育中的应用，对于健全中学生人格，提升思想道德品质具有重要促进作用。
关键词：德育教育；传统文化；中学教育
引言
中国传统文化博大精深，深深影响着一代又一代人，并在不断的实践和完善过程中进行新的文化创造。传统文化承载着历史，并且在长期的实践中实现其教育功能。在中学生德育过程中，要积极进行爱国主义教育，充分发挥传统文化的德育作用，培养学生爱人民、爱祖国、爱国家的情感品质，并帮助中学生树立正确的思想道德观念，重视集体与国家、人与人、人与自然的和谐发展。中国传统文化中，蕴含着大量的为人处世的道理，在德育教育当中充分发挥传统文化的作用，帮助学生学会体谅和包容，吸取中国优秀传统文化的精神和精髓，从而树立积极向上的人生目标，在实践当中进行道德认识的转化。充分发挥中国传统文化的德育作用，促使中学生树立正确的思想道德观念。
1中学德育教育中的常见问题
1.1相对滞后的中学德育教育体系
主要在教学内容及教学手段等方面表现出相对滞后的一面，教学手段单一、滞后使德育教育降低了实效性，传统文化难以有效融合德育教育。德育教育理论知识在信息时代对学生学习兴趣的吸引力不大，采用传统教学手段，较多学生存在发呆走神的表现亟待解决。相对滞后的教学内容使产生厌烦心理的中学生逐渐增多，处于青春期的学生对社会热点问题更关注，也表现出叛逆性。所以，教学内容枯燥影响学生的学习效果，在传统文化融合德育教育方面也受到不利影响。
1.2中学德育教育融合传统文化的程度不高
因不重视传统文化而使中学德育教育融合传统文化的程度不高，在中学教育中德育教育环节较为薄弱。通常中学教育为提高升学率，在文化课程安排方面比较重视，对德育教育的作用有所忽视，在德育教育中使传统文化的应用较少。另外，尽管一些学校在教育内容中涉及传统文化，但因教学手段和内容相对滞后，难以实现学生提高思想道德素养的目标。
2传统文化在中学德育教育中应用的策略
2.1教师应提高传统文化素养
在德育教育中，教师作为传播者对于培养学生占据主导地位。应使教师提高传统文化素养，在教学中不断积累，使教师价值观、道德观等品质得到真实反映。作为德育教育资源中的教师传统文化素养，应积极主动参加培训传统文化类课程，多读好书，将传统文化向文化素养内化，在德育教学中使学生提高学习兴趣。
2.2加强传统文化和校园文化的融合
要想在中学生德育中体现传统文化的价值，必须为学生营造良好的校园文化氛围，让学生能够在充满传统文化氛围的校园中潜移默化地受到熏陶，养成良好的习惯。对此，学校要发挥校园文化的作用，加强对校园内不同展示栏的利用，定期订阅有关传统文化的文章、报纸，定期举办有关传统文化的活动，尤其是一些传统的节日，要求学生参与活动，使学生从中深刻体会传统文化的魅力和价值，以促进自身思想道德水平的提升。
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2.3组织开展社会实践活动
例如学校以“探寻古风”为主题，组织学生进行“研学旅行”，通过深入传统文化浓郁地区，感受当地风土人情，探寻古风遗迹，搜寻传统文化资料，明晰优秀传统文化习承意义，通过社会实践活动汲取传统文化营养，提高中学德育教育质量，同时培养学生独立思考、自主实践、创新探究等核心素养，落实新时代立德树人教育目标。
2.4充分利用资源，开展系统化的传统文化德育教材制定
随着社会的发展，各种资料、古籍、网络信息在不断地丰富，而随着我国文化水平的提高，研究者们在传统文化的研究上也日益精进。但是我国中学在道德品质培养上，书籍的资料仍然保留着原有的旧版，更新内容差，同时在整个教材的设定上不够系统系。因此，为了能够让教师在教学过程中能够有的放矢，指导教师在教学内容上形成完整、系统的理论体系。中学道德素质培养的教材应该进行有效地更新和系统性知识的完善。其次，除了完善教材外，传统的文化知识对于中学生来说，不是记忆，而更多地是理解，所以教学的内容上要注意语言的平直和对传统文化解释的生动，结合实际的故事进行诠释，这样才能更好地进行理解。
2.5运用信息技术，创新德育教育
随着网络的迅速发展，信息技术为我们的生活带来了很大的便利，也给学校德育教育带来了深刻变革。为了保证学校德育教育正常开展，学校应该积极构建网络平台，建立有号召力、有特色的德育教育网站，提高网络安全防范能力，帮助学生正确认识网络道德。首先，改革德育课程的形式和内容，培养他们对有害信息的抵制意识和抵御能力，避免受到不良信息的毒害。其次，建立虚拟的网络生活世界，开辟班级网络学习空间，搭建学生生活交流的平台，师生一起建设有关德育的资源中心，引导他们安全、健康、文明上网，让他们形成健康的网络心理。可以适时地开展竞赛活动，使学生能够了解社会生活中的先进事迹和先进个人，让学生潜移默化地接受到思想教育，保证德育教育内容与学生良好的互动，促进德育品质教育有效开展。例如，我们为学生开设了“我与Ｉｎｔｅｒｎｅｔ”班级博客，学生可以自由地发表自己的观点，并教给他们一些上网的常用方法和技巧，向学生推荐一些优秀网站，家长和老师也可以在博客中进行互动，根据孩子的表现，及时对学生进行鼓励，让学生真正感受到德育实践的快乐。
2.6加强师德建设
前苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观，教师的品行、生活，教师对每一个现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”教师是学生的榜样，在与学生交流的过程中，其一言一行，都对学生产生着重要的影响，可想而知，榜样作用是多么的重要。作为一名教育工作者，要做到以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要不断地加强自己的道德修养意识，提高道德水平，努力做一个品德高尚的人。因此，教师无论是在生活中，还是在课堂上，都要严格要求自己，以自己的人格为表率，教育学生为人处事。同时，广大教师要树立终身学习理念，丰富文化底蕴，陶冶道德情操，才能与时俱进，用自己高尚的品格，渊博的学识对学生达到润物细无声式的滋养。
结语
综上所述，在我国德育教育中，传统文化是十分重要的资源，中学德育教育只有将其融合教育才能使其作用发挥得更明显，进而使中学生提升思想道德素养。所以，教师应提高传统文化素养，使其教学水平不断提高，与传统文化相结合将德育教育观念更新，使教育手段不断创新。将传统文化融合教育体系、环境及课程，使相对滞后的中学德育教育体系、较弱的氛围、较低的教学实效性等情况得到有效解决。对于健全中学生人格、形成爱国主义及集体主义思想等方面具有重要促进作用。
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论文作者:梁兵梅
论文发表刊物:《文化时代》2019年18期
论文发表时间:2020/3/18
标签：传统文化论文; 学生论文; 德育论文; 德育教育论文; 中学论文; 素养论文; 教师论文; 《文化时代》2019年18期论文;