摘 要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”职业教育作为我国教育的重要组成部分，在培养社会所需的人才方面发挥着重大作用。语文课程作为职业院校的基础课程之一，在助力于职业院校培养高素质人才方面意义重大。如何发挥语文课程的优势，提高学生的学习兴趣，是职业院校语文教师所面临的难题。
关键词：中职语文教学 学习兴趣 策略
目前，中职学校的学生大多文化课程基础薄弱，语文素养不高，对于语文课程的学习兴趣不浓。而语文作为职业院校学生的必修课程，在中职学校教育中占据重要地位，其不仅能提高学生的文化素养，还能促进学生对其他学科的学习。因而，培养学生的语文学习兴趣，提高语文教学效益，则成了中职院校语文教师的首要任务。
一、和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的基础
构建和谐的师生关系，为学生营造民主和谐的学习氛围是培养学生学习兴趣的基础和保障，对学生语文学习兴趣的养成和发展有重要作用。学生在轻松愉悦的课堂教学氛围中，能够放松心态，保持较好的学习状态，敢于发表自己的意见和看法，促进师生的课堂交流，使教师能从各方面了解学生的想法和学习状况。因此，在中职语文教学中，教师要注意改善传统的师生关系，在师生间建立民主和谐的关系，为学生的学习营造轻松愉悦的氛围，从而充分调动学生课堂参与的积极性。
那么，应该如何建立良好的师生关系呢？笔者认为应该从以下两个方面入手：
一方面，教师要尊重学生，坚持在教学中师生平等的观念，走近学生，和学生交朋友，促进师生之间的交流，用自身高尚的品质来感染学生，赢得学生的爱戴。
另一方面，教师要将情感教育渗透到课堂教学中，从而丰富课堂教学的情感内涵，以引起学生的共鸣，使学生在教学中感受到丰富的情感体验。以此来逐渐培养学生的语文兴趣，提高学生学习的积极性，最大限度发挥学生的潜能，使学生的语文综合素养得到提升和发展。
二、活跃课堂气氛，采用启发式教学
课前教师要做好充分的准备，应关注到每位学生。备课时根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思维”和“发言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生兴趣，活跃课堂气氛的效果。多采用启发式教学，在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。
三、学会赏识，激发学生的主观能动性
教师的信任与赏识对学生的学习有着重要意义，因为中职生年龄大多在十五六岁到十七八岁，他们在心理上渴望得到教师的重视和赏识。因此，我们在教学中要尽可能多地从多个方面去发现学生的优点及过人之处，善于发现和重用每一位学生的闪光点，从而调动他们的主观能动性，使其充分发挥自己的内在潜能学习和探索新知。课堂问答环节中，教师应对每一位学生的回答给予不一样的点评，在课堂上公开表扬学生优秀的写作。学生只要付出了努力，相对于以往的学习有所进步并有不断进步的想法和欲望，如学生在课堂上不再是自玩自的、积极回答问题、主动参与互动等，教师都要善于发现并给予赞赏，让每一位学生在努力并取得进步之后都能够获得成功的体验，以此使他们获取不断学习和前进的动力。
四、创造体验成功的机会，增强学生学习信心
学生的成长过程是在学习语文知识的同时，进行自我探索，成功能够给学生以美好的心理感受，增强学生的积极体验是激发其学习兴趣的有效手段之一。因而，教学过程中教师要对学生进行科学、合理的评价，在他们碰到挫折和困难时，要及时给予帮助和激励，增进其积极体验。教师在教学过程中要为每一位学生提供感受成功的机会，无论是教材知识的讲授还是课堂提问的设计，亦或是阅读诗歌等方面，教师应该注重全面、分层教学，循序渐进，使学生都能够学有所获，体验成功的学习感受，从而乐于学习语文知识并善于运用语文解决实际问题。对于学生错误的回答也不应该面露不悦，或是数落他们，而是用适当的语言激励他们，并循循诱导，不致于使其失去学习兴趣和热情。通过这样肯定和赏识性的评价，使学生踊跃地参与到语文课堂的学习中来，勇于回答问题，并敢于提出质疑，并在学习过程中始终保持积极活跃的学习状态。
五、积极开展课外阅读
课外阅读是激发学生对语文课程学习兴趣的最直接手段，通过组织学生开展课外阅读活动，将学生带入了丰富多彩的文学世界，在激发了他们的学习兴趣的同时，还能有效地提高他们的文学素养，丰富他们的知识维度，熏陶他们产生文化情操。在实际开展课外阅读活动过程中，针对于班里的不同学生的不同兴趣爱好，推荐他们所感兴趣的读物进行阅读。
例如班里有几个喜欢军事的男同学，我为他们推荐了《解放战争》、《三国演义》、《二战风云》等书籍。对于一些对男女爱情生活充满了憧憬的女同学，我为她们推荐了《红楼梦》、《罗密欧与朱丽叶》、《简爱》等名著。对于几个对历史学习有爱好的同学，我向他们推荐了《中国通史》、《史记》、《明朝那些事儿》等历史书籍。通过有针对性的图书推荐，使他们的爱好有效地和学习相结合，显著提高了他们的学习兴趣。
总之，在中职语文教学中激发学生学习兴趣是提高教学质量的重要因素。教学中培养学生兴趣的方法还有很多，这些方法不是孤立片面的，在使用中应相互结合，融会贯通，才能提高学生语文学习的兴趣，把学生培养成语文学习的“乐之者”。
参考文献
[1]曹燕 浅谈中职学校学生语文学习兴趣的培养[J].学周刊，2014，（08）。
[2]杜云 如何提高高职学生学习语文兴趣的研究[J].才智，2015，（30）。
[3]王少波 如何有效提高高职语文教学的质量[J].语文建设，2013，（20）。
论文作者:蔡晓静
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
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