——农村初中家庭教育误区及规避课题研究成果
山东省昌邑市北孟镇第一中学 261318
针对我们地区家庭教育水平的提高跟不上经济发展速度、教育观念更新跟不上教育发展需求等不协调现象，我们确定“农村初中家庭教育误区及规避研究”课题后，科学、有序开展课题研究与实践，取得了意想不到的良好效果，实现了预期目标，总结出了一套家庭教育误区及规避的有效做法：
一、开设家庭教育课程，规避家庭教育误区，指导家长掌握系统的家庭教育技能。
将家庭教育作为一门课程，采取学校、课题组“课堂授课”的形式，组织家长学习科学的家庭教育理论知识，培训、提高家长教育水平，规避教育误区。
家长课程开课中，以“明确”、“落实”、“层次”、“保证”来规范家长学校授课与活动的规范化、常态化。
1.明确
明确每节课的教学目标、教学重点和难点；明确每节课的课前调查内容；明确普遍现象与个别现象的存在及原因。
2.落实
落实课程开展时间、地点和内容。每年授课不少于四次。使用统一的教材，各年级针对学生年龄特点有针对性地设置教学内容，同时又要做到各年级内容的连续性。
3.层次
在教学方法上，我们分校级、年级、班级三个层次授课。校级授课由校长或校外专家主持，年级授课由教务主任或政教主任主持，班级授课由班主任主持。
4.保证
保证家长参学率达到90%以上，保证家长课程的教学质量。
通过家长课程的开课，一方面系统性地培训提高了家长家庭教育理论知识的储备，增强了家庭教育的技能；另一方面，学校与家长、家长与家长之间通过交流，相互借鉴经验，取长补短，吸取优秀的教育经验，结合自己的家庭实际进行教育。
二、开展“落地式家庭教育”，让家庭教育走进农家小院。
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针对农村家长农活较多、集中不易的现实，课题组成员、部分班主任或者任课教师，每人每学期不少于十次的家访，走进农家小院，实施“落地式家庭教育指导”。课题组成员和学校班主任组成若干个小组到农家小院进行送教活动。
各个小组深入学生家庭，采取“上门送课、上门辅导、集体研讨”的方式，与家长一起讨论孩子家庭教育的问题，规避家庭教育误区，并制定详细、具体可行的个案家庭教育方案。通过后续的跟进、调查来看，活动效果非常明显。为保证活动效果，我们还制定了详实的考评和考核方案，活动效果非常好。我们开展了“亲子共读书——书香之家”评选活动，通过活动的开展营造良好的读书氛围，养成良好的读书习惯，陶冶学生情操。
三、开展家庭教育系列讲座和咨询活动，解决面临的共性问题，规避家庭教育误区。
讲座以专题报告会和现场咨询为主，两者有机结合。专题报告会我们聘请省市家庭教育专家，现场咨询由专家和我市家庭教育、心理健康教育骨干教师共同组成。活动中，专家和家长共同研讨教育孩子的方法。生动有趣的讲座故事，专家栩栩如生的演讲，轰轰烈烈的专家与家长的互动，针对性地把家庭教育的道理和观念传授给了家长。
本学年课题组在学校支持下又开展了两次主题讲座和咨询，主题分别是“成长比成功更重要——孩子要成为怎样的人”和“做最好的自己”。活动受到了与会家长的好评，引起了家长的共鸣，家庭教育效果非常明显。
四、以活动为载体，实施系列家庭教育主题活动，让学生家长在活动中潜移默化地提高家庭教育技能。
1.利用寒假春节的大好时机，举办“我说我的家风教训”系列活动。
活动内容主要包括我说我的家风教训征文、春节全家福、赛家宝、晒家宴等活动。通过活动的开展，学生抄写整理自己家庭或家族的家训或写父母等长辈对自己在家庭教育中的各种经历和故事，传承文明家风、家训，进一步弘扬了中华优秀家风家训传统文化，培育了文明家教新风尚，在学生的心田上播下了文明的种子，并不断萌芽，向上、向前发展。
2.定期开展家长沙龙，组织家长进行“育子一德”交流评选活动。
沙龙活动，一方面交流家庭教育的经验、方法；另一方面，针对学生反映家长错误的教育方式方法各班级进行汇总，然后用问答和小品的形式反馈给家长。通过家长沙龙，家长们收获了家庭教育的一些有效做法，更清楚地认识到自己的错误做法，习得了更加科学有效的教育技能，努力创建和谐的家庭环境。
在“育子一德”征文交流和评选中，对评选出的优秀案例编撰了“我和孩子共成长——育子一德征文集”，印刷后下发到学生家长手中，帮助家长在规避误区的同时提高教育技能。
四位一体的家庭教育机制，有效地引导家长规避了教育误区，提高了家庭教育能力。
论文作者:吕学军 陈春英
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第235期
论文发表时间:2017/7/21
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