创新思政教育 培养高素质新型军事人才，本文主要内容关键词为：高素质论文,人才论文,思政论文,军事论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
做好新时期学员思想政治教育工作，是军队院校培养高素质新型军事人才的重要政治保证，是促进学员健康成长、全面发展的基本途径。近年来，我校着眼于军队建设和军校思想政治教育所处的历史条件和客观环境的深刻变化，紧密联系学员素质特点和思想实际，不断更新教育的内容、思路、方法和途径，努力提高学员思想政治教育的质量和效果，打牢学员立志学习成才、从军报国的思想基础。
一、加强调查研究，切实掌握新形势下学员思想和心理素质现状与成因
改革开放和发展社会主义市场经济的全新社会环境为军校建设注入了新的活力，也使学员的思想观念、价值取向、行为方式和心理素质发生了新的变化。为了切实摸清学员的思想和心理底数，自2000年以来，学校成立了由政治部机关、学员旅、政治教研室和卫生处等人员参加的“学员思想心理调研课题组”，采用个别访谈、小型座谈会、问卷调查、个案分析与心理测量等方法，连续四年对全校所有专业的学员进行大规模的思想和心理调查。根据调研的情况和以往思政教育的经验，学校制定了《学员思想政治教育实施细则》，明确了教育目标、原则、内容、制度、职责、途径和方法，为指导、组织、规范和检查学员思政教育提供了依据。通过调研我们发现，当前学员思想与心理现状的形成与他们所处的社会历史环境、军校环境、家庭环境和自身心理发展特点有着密切关系，是多种因素相互作用的结果。
一是从社会大环境看，国际国内形势的重大变化，新与旧、正确与错误的不同观念激烈碰撞，给学员思想与心理带来巨大冲击和深刻影响。尤其是“四个多样化”社会环境的影响，使得学员思想观念、价值取向和个人需要呈现多元化、功利化。一方面当代学员敢于接触新事物，乐于接受新思想，民主意识较浓，竞争观念较强，综合素质较高；另一方面，一些学员的个人功利意识、享乐主义观念、和平麻痹思想也有所滋长，而军队职能意识、国防观念、牺牲奉献精神、集体主义精神、组织纪律观念则有所淡化，军人的地位和荣誉感减弱。当前社会上存在着的各种封建迷信活动、黄赌毒现象、伪科学和邪教宣传，以及少数人精神空虚、思想颓废、沉醉于酒绿灯红、追求生理感官刺激的生活方式，对学员思想行为的侵蚀不可低估。
二是从军校教育环境看，新军事变革对学员素质提出了更高要求，素质教育与军事管理的相互作用，给学员思想与心理带来新的精神激励和压力。总的看，大部分学员对军校生活环境和军队纪律是能够接受的。但是，部分学员对军队管理方式和有关管理规定还缺乏正确的认识和深刻的理解，他们追求独立、渴望自由的个性发展，向往地方大学的生活，组织纪律观念有所淡化。这种管理与服从、纪律与自由的矛盾冲突常常导致一部分学员对部队管理产生抵触情绪，也导致一部分学员牢骚满腹，压抑消沉，产生心理郁结。高技术条件下的现代战争，对当代军人的政治思想素质、科学文化、军事专业素质、身心素质要求越来越高。在压力下，一些学员知难而进，另一些学员则感到焦虑、自卑、恐惧和紧张。
三是从学员个体成长过程看，智力水平发展与人格心理成熟不协调，对适应军事生活环境的心理准备不足，使学员的个人理想与心理承受力面临新的考验。就学员心理发展阶段的特点来说，他们正处于青年期，记忆、观察、想象、思维和实践能力等各项智能要素呈现出均衡、协调、全面、稳定的发展趋势，思想活跃，反应敏锐，智力发展水平很高。但由于长期应试教育的影响，许多学员在中学阶段关注的多是考试的分数，很少去考虑个人人格是否完善，心理是否健康，因此，他们中的许多人心理素质不高。一些人缺乏坚强的意志、稳定的情绪、良好的人格和心理调节能力。世界观、人生观尚不健全，缺乏认识和对待自我的科学态度。价值观尚不稳定，时常处于波动、迷惘、抉择之中。就学员的生活经历来说，大多数学员都是独生子女，都以竞争胜利者身份来到军校，他们倍受同辈人的羡慕。在家中，他们得到父母的呵护，个人成长大都一帆风顺，许多人缺乏社会生活阅历和挫折经历，人文知识的欠缺，对人生的理解较为肤浅。他们对军校生活往往理想化多，而对困难和不利的现实缺乏应有的思想和心理准备。就学员思想与心理不同发展阶段特点来说，一年级学员适应问题较为突出，他们常常因为专业的不理想、理想与现实的落差而感到失望、迷惑。激烈的竞争、紧张的军训、繁重的课程、不同的教学内容和学习方法使他们感到压力大。陌生的环境和人、生活的不适应，使一些人产生恋旧感，常思念父母家人和昔日同学。二、三年级学员的主体意识、参与意识明显增强，希望组织上为他们早日成才创造更多的条件，但少数学员学习目的不明确，希望通过“个人奋斗”、“自我设计”实现成才之志，也有的满足于学习上及格，不思进取。少数学员感到忙于应付，经常处于被动地位。四年级学员面临毕业，对分配去向、个人前途、恋爱等问题十分关注。
二、科学设置教育内容，重点解决好带有基础性、关键性和根本性的学员现实思想问题
面对当代学员的思想特点、心理状况和军校思想政治建设的形势，我们坚持“有什么问题就解决什么问题、什么问题突出就重点解决什么问题，是哪个层次的问题就在哪个层次解决”。我们将大家普遍关注的问题与各项教育活动有机融合在一起，科学设置教育内容，重点讲好那些带有基础性、关键性和根本性的道理，通过立志向、明事理、谋打赢，力求把教育搞的扎实有效。
第一、坚持不懈地进行理想信念教育，筑牢拒腐防变的思想防线。理想信念是世界观最核心的问题。新形势下，学员的理想信念面临着新的严峻考验。军校学员年龄大多数是20岁左右，社会阅历不深，实践经验不多，世界观正处于形成时期，价值观处于选择时期，人生观处于波动时期，思想活跃，易受外部环境的影响。社会思想领域的矛盾和斗争错综复杂，各种腐朽思想文化乘机而入，唯心论、有神论、伪科学等愚昧迷信思潮有所抬头，一些曾经绝迹的社会丑恶现象死灰复燃。这些都容易对学员理想信念产生消极影响。学员中所反映出的许多现实思想问题，从根子上讲也是理想信念方面的问题。为此，我们始终把理想信念教育作为教育的核心内容。一是认真抓好党的基本理论、基本路线、基本纲领和“三个代表”重要思想的学习教育，引导学员学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法分析现实社会生活中的政治、经济、军事、文化、道德现象，评价各种社会思潮，澄清种种模糊认识，做到“三个正确认识”、“四个坚信”，即正确认识社会主义发展的历史进程，正确认识资本主义发展的历史进程，正确认识当今国际环境和国际政治斗争带来的影响，从而坚定对马克思主义的信仰，坚定对走建设中国特色社会主义道路的信念，坚定对改革开放和现代化建设的信心，坚定对党的领导的信赖，自觉在思想上政治上行动上与党中央、中央军委保持高度一致。二是抓好革命人生观、价值观、世界观教育，引导学员自觉抵制拜金主义、享乐主义、个人主义的侵蚀和影响，坚持全心全意为人民服务的宗旨，树立与“三个代表”时代要求相适应、与革命军人特殊使命相一致的人生观、价值观。
第二、深化我军根本职能教育，逐步培养学员的战斗精神。维护祖国的领土完整和安全统一是我军的根本职能，当兵打仗是军人义不容辞的神圣职责。战斗精神是部队官兵在战斗中表现出的心理品质和精神状态，是战争胜负的一个重要因素。当前，由于学员在校学习期间远离一线战斗部队环境，加上长期受和平环境的影响，有不少学员的战斗精神和忧患意识不强，存在当“和平宫”、“和平兵”的思想。我校作为全军五所综合大学之一，承担着为部队输送军事人才的重要使命，为此，学校始终着眼于军事斗争准备需要，把搞好我军根本职能教育、培养学员的战斗精神作为紧迫课题。学员通过学习了解世界军事发展、斗争和我国安全形势，认清霸权主义、强权政治对世界和平构成的严重威胁，了解我国面临的忧患和危险，深刻认识我军抓紧做好军事斗争准备的必要性和重要性，牢固树立马克思主义战争观，坚定敢打必胜的信心，强化当兵打仗、随时带兵打仗的思想。广泛开展“努力学习成才，一切为了打赢”的学习实践活动，努力形成“学为战”、“练为战”的浓厚氛围，明确新型军事人才的真正内涵和军人职责，知晓肩负重任，激发学员为祖国而战，为正义而战的献身精神。
第三、扎实抓好心理健康教育，增强学员与未来高技术战争相适应的心理素质。军人心理素质是军队战斗力的重要组成部分。心理素质良好、心理状态健康是军人进行战斗、训练等任务的重要保证。资料显示，我国青年、大学生、军人这三个群体都是心理疾病的高发病率群体，军校学员集普通青年、大学生、军人这三个角色于一体，加之军校对学员管理的封闭性、要求的严格性、训练的艰苦性、生活的紧张性、培养目标的特殊性等，都会在不同程度上给学员精神上造成较大的压力，因此，军校学员心理健康问题更是不容乐观的。为保证心理健康教育工作的正常开展，近年来，我校逐步建立完善了政治理论教员、医务人员、学员队干部三级心理工作网络，专门成立了心理教育工作室，开通了心理咨询专线和“心灵港湾”心理健康教育网站。我们依托心理工作网络，及时掌握学员心理动态，区别学员不同的个性特征和行为差异，具体情况具体分析，解决好学员遇到的心理问题，对“高危”人群适时进行心理干预。
三、改进教育方法和途径，不断增强学员思想政治教育的吸引力和感召力
当前，“我打你通，我讲你听”的简单说教，以及“一块黑板一支粉笔，一份教案讲到底”单一模式，已经远远适应不了青年学员思想变化的快节奏和求新、求活、求知、求乐的多形式的需求。为此，我们提出了“以人为本、合力育人”的教育指导原则，探索具有时代特点、符合学员需要的教育方法，通过搞活“四个课堂”、优化“四个环境”、整合“四种媒体”、抓好“四支队伍”、实施“四级递进”，努力构建“大教育”格局，不断提高了思想政治教育的质量和效果。
延伸教育时空，搞活“四个课堂”。即主课堂、第二课堂、部队课堂、社会课堂。主课堂是学员思想政治教育的基本形式，在对学员进行系统的科学理论和先进思想灌输中始终发挥着主阵地作用。广泛开展丰富多彩、寓教于乐的“第二课堂”活动，通过举办运动会、艺术节、组织知识竞赛、读书演讲、书评影评、写军校日记、征集人生格言，开展“读名著、听名曲、看名画、赏名片”等活动，丰富学员业余生活，陶冶情操，增长知识，提高觉悟。依托学员当兵锻炼、航行实习、毕业实习的“部队课堂”和通过假期社会实践、驻地革命遗址、革命老区、革命纪念馆、改革开放先进企业、人文景观的“社会课堂”，运用多种形式和手段，开展丰富多彩的教育活动。
完善教育功能，优化“四个环境”。即学习、训练、政治和文化。创造严谨求实、勤奋求知、民主开放的学习环境，鼓励学员独立思考、创新思维，促使更多的拔尖人才脱颖而出。在严格行政管理的同时，宽松学习环境，实行学分制，改革考核、淘汰制度，学员考试作弊一律退学。在自习方式上实行“学员自主选择学习内容、指导教师和学习地点”的“三自主”制度，在部分专业课中实行开卷考试，每天12小时开放实验室、图书馆、计算机室，鼓励学员参与科研攻关，开展“小设计、小革新、小发明”的创新活动。组织学员参加野外生存训练、野战部队训练、海上航行实习和徒步行军拉练，创造近似实战的训练环境，加大训练的难度和强度，使学员的思想、作风、意志、能力和体魄经受全面锻炼。学校建立健全了一整套文化活动机制，使活动做到经常化、制度化。在活动方式上，依托俱乐部活动中心，坚持开展主体文化、节日文化、广场文化、共建文化、课余及假日休闲文化等特色鲜明的校园文化活动，并把活动延伸到校园的各个角落，延伸到学员的正课时间以外，渗透到人才培养的各个方面。
丰富教育手段，整合“四种媒体”。即报纸、广播、电视、网络。我们借助现代传媒手段，改革创新学校思想政治教育，为人才培养工作提供全程服务。自2000年9月开始，学校先后投资近200万元更新了摄录编播设备，改造了校园闭路电视和广播网，建立学校宣传文化信息网和新闻网，将校报、闭路电视台、广播室、新闻网合并组建了学校新闻宣传中心。校报、闭路电视、广播节目和宣传文化信息网、新闻网以其思想性、指导性，特别是贴近性，成为学员的良师益友。
发挥教育合力，抓好“四支队伍”。即教员队伍、管理干部队伍、德育顾问队伍、学员思想骨干队伍。学员思政教育是一项系统工程，必须发动全员参与，形成人人是教师、时时都育人的良好局面。建立院、系与学员旅挂钩，机关处（室）、教研室与学员队挂钩，政治机关干部、政治理论教员与学员挂钩制度。鼓励他们深入到学员中间，与学员谈心交心，了解学员的学习、工作和生活，掌握学员的思想动态，做学员的知心朋友，协助学员队做好经常性思想工作。学校还聘请了离退休老干部、优秀毕业学员、校外专家教授、英模代表为“兼职德育教授”、“兼职德育辅导员”，并经常邀请他们为学员作报告。学员思想骨干队伍主要包括学员党员、兼职干部和普通学员中的积极分子，他们的主要职责是了解周围人员的思想变化，及时报告重要情况，临机处置紧急情况。为了解决思政教育驱动力不强的问题，学校每年结合年终总结对学员思政教育工作进行考评，并予以一定的精神和物质奖励。检查考评的结果，作为评选先进单位、先进党支部和优秀学员、教员、队干的条件以及干部晋职晋级的重要指标。
适应成长规律，实施“四级递进”。根据青年学员在校四年学习成长不同时期的思想和心理状况，搞好分级递进教育。第一年主要抓好军旅生涯的奠基教育，着重解决“上军校为什么”的问题。主要通过新生入伍入学教育，引导学员逐步树立军人意识，增强当一名军校大学生的光荣感和使命感，初步确立起献身国防建设事业的观念，迈好军旅生涯第一步。第二年主要抓好立身做人的导向教育，着重解决“做人成人”问题。通过开展思想品德、革命军人气节等专题教育，艰苦奋斗、遵纪守法、心理健康等系列教育，引导学员懂得中华民族的传统美德，明确做人的准则，树立正确的世界观、人生观和价值观，走好人生之路。第三年主要抓好献身海防的栓心教育，着重解决“专业思想和立志定向”问题。主要通过开展理想信念、爱国奉献、“爱海军、爱海工、爱专业、爱岗位”的“四爱”系列教育，帮助学员坚定献身海军事业的决心和志向，激发学员热爱所学专业，真正学有所成、有所作为。第四年主要抓好合格军官的定型教育，着重解决“掌握本领干什么”的问题。通过开展做合格军官专题教育，军队基层建设纲要、新时期带兵艺术、党团知识培训等系列教育，军官自我养成等随机教育，培养学员具有军官气质、军官品质和军官技能，实现由学员到军官的转变。在毕业分配教育中，以奉献教育、纪律教育、战斗精神教育为重点，认真解决学员在分配工作中存在的现实思想问题。我校广大毕业学员通过报告会、座谈会、毕业宣誓、签名等形式，纷纷要求到军事斗争准备第一线去，到最艰苦的地方去，自觉做到“为报国强军而学，为祖国利益献身”，100%服从组织分配，展现了当代军校大学生的优秀风采。