四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县水磨中学 高勇
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对于初中数学教学提出了更高的要求。其中要求初中数学在教学当中要根据实际情况，根据学生的学习需要和最终的教学目标进行创新性的教学改革，使得当前的初中数学教学满足我国教育发展的需要。教师要充分意识到当前初中数学教学中存在的诸多问题，包括教学理念、教学方法以及教学目标等，立足于新课程改革背景下，不断优化教学模式。所以本篇文章主要针对初中数学教学的创新性改革模式进行深入的探究，以期实现以生为本、提升学生的各项能力，打造初中数学高效教学课堂。
关键词：初中数学；教学创新；教学模式；以生为本
尊重学生在课堂中的主体地位是新课程改革对初中数学教学的要求，更是初中数学教学有效的重要举措。所以，在实际教学过程中，教师就应该充分意识到学生主体地位的作用和意义，并主动学习新课程的改革的教学理念，理解学生主体地位的含义和教学要求，从而在教学中制定针对性地措施实施教学，打造高效初中数学教学课堂
一、当前初中数学教学的现状分析
要想在新时期进一步促进初中数学教学创新性改革，相关数学教学工作者就必须要充分清晰的认识到当前初中数学教学中存在的问题，针对问题进行深入分析，为提出初中数学教学创新性改革提供理论基础。
（一）教师教学方法较为单一死板
由于受到传统应试教育的影响，很多教育工作者在进行教学的时候，所应用的教学方法以及用于指导教学的教学理念都比较落后，导致整个初中数学教学工作不符合新时期课程改革的需要和学生数学知识的认知需求。比如很多教师在课堂当中只是一味的对一些数学理论知识进行传输，要学生背概念。尽管能够在一定程度上让学生对一些数学知识进行认知，但是这种让学生处于被动式的学习环境始终不能够激发学生学习的主动性，使得教学效果不高。同时很多教师缺乏开展实践性教学、合作教学、探究教学等新型的教学模式，限制了新时期背景下初中数学教学的创新[1]。
（二）教师占据课堂的主体地位，限制了学生问题意识的培养
由于受到传统应试教育的严重影响，当前很多教师在课堂当中都占据着课堂的主体地位，其主要的目的就是培养学生的应试能力，很多教师在教学的过程当中是机械的、单一的向学生传递相关的知识，学生则是被动的学习知识。在这个教学过程当中，教师尽管向学生提出的问题，所提出的问题也是书本上的知识，这些知识在书本上有显而易见的答案，自然不能够引导学生对这些知识进行探究，更不能够引起学生的探究兴趣。而且，很多教师都会把答案呈现在学生的面前，学生只是对一些知识重点难点进行背诵和记忆，让学生丧失了主动探究和主动求知的能力。
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二、打造初中数学有效教学途径的措施分析
（一）采用灵活多样的教学方法
教师要转变传统的一言堂和满堂灌的教学方式，立足于新时期背景下课程改革的需要，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在学习当中能够体现和发挥出自身的主观能动性，进行数学知识的自我探究、自我学习、自我实践。同时，要进一步加强初中数学的实验教学，在实验当中让学生感知数学知识发生和形成的过程，让学生近距离的观察数学的内部结构，引导学生进入到数学的微观世界当中，促成学生对数学的具体认知。而且这种教学方法还能够更好的激发学生的学习兴趣，引导学生自己思考，自己动手操作，并通过分析进行总结，提高教学效果。
（二）要注重非智力因素，培养学生的学习兴趣
尽管智力因素在学生学习的过程当中有着很大的作用，但是在后天的教学当中，教师应该要更加注重的是非智力因素，其中最重要的就是学生的兴趣因素。通过学生的兴趣培养，让学生能够积极的主动的参与到当中。而且通过学生学习兴趣的激发，将学生的兴趣、志向和意志等这些非智力因素进行密切的联系，通过这些非智力因素的培养，让学生能够全面的认识到数学的价值，了解数学的特点，培养学生良好的数学习惯。与此同时，在实际教学当中，教师还要利用丰富多样的材料，为学生构建一个更加完善的数学知识体系，在数学当中能够形成一个健全的数学知识链，加强学生对所学数学知识的理解，从而提高小学数学教学的有效性[2]。
（三）给学生更多的学习空间，让学生充分发挥自身的主体作用
在教学的过程当中，要摒弃传统的一言堂和满堂灌的教学，而是要将课堂中更多的时间和空间留给学生，让学生对进行自主的探究，包括同桌之间的探究，前后排学生之间的探究，查阅资料、学习文本探究，只要是学生能够在课堂当中通过各种各样的方式对相关的问题进行探究，学生的探究能力问题的实践能力就能够得到有效培养。比如在上课的时候，教师可以向学生提出一个问题，让学生在课堂上，通过探究和查阅资料对这个问题加以解决，在学生解决完之后，教师在对学生的解决方法和最终的解决结果进行评价，引导学生正确的进行数学知识的学习，这种方式会让学生的数学，知识印象更为深刻，教学质量更高。
结语
总的来说，在初中数学教学中引导学生发挥自身的主体作用是非常重要的，教师要激发学生的兴趣，给学生更多的空间以及发挥主体评价的作用，引导学生的自主学习，逐渐提高教学效果，实现初中数学教学的创新。
参考文献：
[1]黄聚鸣.开展创新教学,打造优质课堂——浅析初中数学创新教学策略[J].学周刊,2018
[2]王旭.浅谈初中数学创新思维的教学策略[J].科技视界,2012(26):190-191.
论文作者:高勇
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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