云南省保山市龙陵县平达乡麦寨小学 杨玲芬
摘要：小学语文新课程标准指出，要在教学的过程中培养学生的阅读创造力，这无疑对小学语文教学提出了更高的要求。笔者在文中阐述了传授阅读技巧、加强课外阅读、结合写作教学三个方面的内容。希望为相关教学工作者提供有效参考。
关键词：小学语文；教学策略；创造；阅读
小学语文教学是我国小学教育中的重要组成部分，而阅读则是小学语文中的重中之重，对于培养学生创造能力、表达能力、理解能力有着至关重要的作用，但一直以来，我国小学语文教学仅仅重视培养学生的表达能力、理解能力，学生创造能力的培养没有受到足够的重视。新课标为小学语文教学指出了新的发展方向，小学语文教师应该以其中的内容作为引导，以创造能力培养为目标，提高学生的阅读水平，为其全面发展奠定基础。
一、传授阅读技巧
文章的阅读要在掌握正确的阅读技巧，这样才能够把握文章核心思想，获取所需要的信息内容。受“应试教育”风潮所影响，长久以来，我国小学语文阅读教学仅仅注重“思考文中中心思想、找到文中中心句、思考本文表达了作者怎样的思想感情”这几个方面的教学，教师在课堂上首先让学生自主阅读，然后再围绕这些问题进行讲授。虽然这种教学方式，也能够让学生掌握文章大意，但是从本质上说，这种教学方式仅仅注重于“灌输”，而非“生成”。随着素质教育理念的深化，如今小学语文教学更注重于“自主、探究、创新”这几个要点，而阅读技巧的传授，则是实现这些要点的基本举措。针对低年级学生的教学，教师要让学生学会分析文章中的句子以及词语应用方法；而针对中高年级的学生，教师则要让其掌握泛读、精读等阅读技巧，在提高学生阅读效率的同时，让其阅读质量也能够得到有效提升[1]。
举个例子，在教授《普罗米修斯盗火》这一课的时候，课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚，整篇课文的叙事性比较强，教师在教学的过程中，就要可想学生应用“对比”的方法来“精读课文”。首先，教师可想学生提问“如果将文章的题目替换为《普罗米修斯偷火》会给人什么样的感觉？”这时候学生就会不由自主的觉得，“偷”是小偷小摸，如果题目是《普罗米修斯偷火》，那么文中人物一定是做了一件较为低劣的事情。所以，简单的问题，学生就能够联想到《普罗米修斯盗火》这篇课文中，“普罗米修斯”一定是做了一件好事。然后教师就可引出文章的主要内容，向学生说“文章描写了一件好事，并且关乎全人类的生活”；其次，在学生通读完全文的时候，教师就可向学生提问“希腊神话中有许许多多的神，为什么只有普罗米修斯愿意帮助人类，而其他天神全都无动于衷？”简单的问题让人深思，学生也不由得联想其中的原由，这个时候，文中普罗米修斯的伟大就被烘托的出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时，学生也会不由自主的在脑海中联想、创造相应的情景。通过这样的教学方式，整个教学课堂深入浅出，学生的思维也被教师充分的调动了起来。相较于传统的教学方式，这种引导学生深入阅读、仔细思考的教学方式显然更深入人心，且在这个过程中，学生也能够了解到如何去深入阅读文章，课堂教学的质量也因此得到了有效提升。
二、加强课外阅读
所谓创造，是指将两个或两个以上概念或事物按一定方式联系起来，主观地制造客观上能被人普遍接受的事物，以达到某种目的的行为。简单来说，就是应用联想的方式，将不存在的事物产生出来[2]。小学生的思维活跃、想象力丰富，在生活中、学习中经常会有天马行空的想法，但是小学生的认知能力较差，知识储备量较小，所以在学习的过程中，受知识储备的制约，无法将知识内容联系起来。对此笔者认为，要应用课外读物来丰富小学生的知识储备量，让阅读成为其学习、生活中的常态。这样一来，其创造能力才能得到有效提升。首先，及教师要让学生对课外阅读产生兴趣，教师可定期在课堂上，向学生讲述1-2个课外读物中的小故事，让学生体会到课外阅读的趣味性；其次，教师要为学生挑选课外读物，在班级中设置图书角；最后，教师要定期组织学生一同阅读课外读物，然后让学生们阐述自己在阅读中的收获[3]。
三、结合写作教学
常言道“读书破万卷下笔如有神”，只有人脑海中有了足够的知识储备，那么才能够在写作的过程中做到“笔随心动”，写作的过程中才能够“文思泉涌”。如果将阅读比作为“知识输入”，那么写作一定是“知识输出”，而学生只有在“输出”的过程中，其创造力、思维能力才能得到有效提升。对此，笔者认为，教师可将阅读教学和写作教学充分结合起来，每次在阅读教学结束之后，让学生根据阅读内容进行仿写。一方面要要求学生模仿文中的描写方式、修辞技巧；另一方面则要要求学生在原文的基础上，大胆展开想象，将自己天马行空的想象添加在文章中。如此一来，“知识输入”、“知识输出”就能有效的结合，从而构建出一个高质量的语文教学课堂。
结语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。小学语文教学质量的提升和学生思维能力的培养并非是一个一蹴而就的过程，笔者在文中仅仅进行了简单的探讨，还需要广大教学工作者进行更深入的研究以及实践。
参考文献
[1]敖铭峰. 小学语文教学中培养学生创造力的途径[J]. 语文教学与研究, 2017(8):88-88.
[2]姚俊芳. 浅议小学语文阅读教学中培养学生的创造性思维[J]. 新课程(上), 2017(3):61-61.
[3]张树春. 浅谈小学语文教学中学生创造性思维的培养[J]. 吉林省教育学院学报, 2017(10).
论文作者:杨玲芬
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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