马凤平 河北省临西县仓上小学
【摘要】“后进生”就是在班级当中经常犯错误或者是违反纪律的学生，通常是那些学习成绩差但是表现可以，或者是学习成绩差且不遵守纪律的学生。“后进生”的教育史小学教育当中的一个难题，后进生是相对而言的，没有绝对的后进或者是绝对的优等。在本文当中我们分析了小学数学教学中后进生之所以是后进的原因，同时提出了转化后进生的一些方式，希望能够给其他教育者提供参考。
【关键词】小学数学；教学；后进生；转化；
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-135-01
引言
相关的调查显示，我国小学教学当中很多学生存在厌学的情况，而且后进生的数量也开始变多，特别是小学数学这一科目当中的后进生特别严重，这一问题受到了人们的广泛关注。在本文当中我们对后进生产生的原因做了分析，对如何转化后进行提出了相关对策。
一、后进生的产生原因
1.1学校环境产生的影响
学校本身的教育条件不是很好，教学设施也比较陈旧，缺乏相关的教育基金支持，这也使导致后进生出现的原因。此外很多教师受传统应试教育的思想影响，对于知识的灌输十分看重，因此忽视了学生个人能力的发展，导致课堂学习氛围也比较枯燥乏味，因此导致学生对于数学知识的探究缺乏积极性。这些原因的出现使得学生课堂注意力比较差，长此以往就变成了后进生。
1.2家庭观念方面的影响
很多孩子现在都是独生子女，所以家长们更是当做宝贝，为了给孩子更好的生活条件，父母一心扑在工作上只为赚更多的钱，因此缺少时间关心孩子的学习，更没有时间去辅导孩子的学习，导致学生对于数学学习兴趣逐渐下降，探究知识的热情也逐渐下降，最终在课堂上的表现也逐渐变差，变成了后进生。
1.3学生自身缺乏学习意识
小学阶段的学生身心都处于发展的初期，因此对事物的认识也不足，对于很多的事物都有好奇心，因此很容易被游戏等娱乐活动所吸引，加上老师教学方式的枯燥，导致学生上课时无法将注意力转移到学习上，因此数学学习的效率下降，最终变成后进生。
1.4数学科目本身的因素
数学本身就是一门抽象的学科，因此很多学生学习起来比较吃力，很多学生比较偏向形象和感性思维，缺乏对数字的敏感性，逻辑思维能力也比较差，因此在学习一些知识时理解起来比较困难，长此以往很多问题积累下来，最终导致学生变成后进生。
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二、小学数学教学过程中后进生的转化思考
2.1掌握学生真实情况
想要提高后进生的数学学习成绩，教师一定要做好摸底，掌握学生的实际学习情况，然后针对这些学生建立相关的成绩档案，了解其成为后进生的原因，在此基础上进行引导和学习辅导，另外，一定要从思想上改变其厌学的心态，然后对其进行学习方式、基础知识的辅导，同时对其学习状况做好记录，逐渐调整教学方案，最终实现后进生的转化。比如，教学过程中可以结合一些有趣的活动进行教学，激发后进生的学习积极性。
2.2帮助学生树立信心
后进生对于数学学习本身就缺乏信心，这也是导致其一直处于后进状态的原因。所以想要改变后进生的状态就是帮助后进生重拾学习数学的信心。有了信心之后他们学习效率也会不断上升，但是转化后进行的教学过程中一定要在掌握学生学习情况的基础上进行，这样才能够有效的帮助其重拾信心。
2.3使数学教学更加直观
数学本身比较抽象，很多学生学起来比较困难，所以教学过程我们可以加入一些PPT课件、网络图片以及播放小视频等方式，让学生能够直观的感受到课本定理、性质等知识点，吸引后进生的注意力。教学过程中使用艺术语言，让学生感受到课堂的趣味性，对于抽象的 知识点可以增加讲授的遍数，尽量让每一个学生都能掌握，对于十分吃力的后进生后期可单独进行辅导。
2.4改善学校的教学环境
教师需要转变教学观念，学校一定要优化教学设施。教师课堂教学期间对于经历不集中的学生要特别关注，恰当的活跃气氛，让学生能够进入积极思考的状态，此外，课后作业的布置难度要根据学生的学习情况，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，对于后进生要进行及时的鼓励和辅导。后进生基础差，所以应该帮助他们查漏补缺，循序渐进的提高作业难度，逐渐提高数学的学习水平。此外，教师还可以通过“一对一”优帮差的学习方式，在优等生带领下，让后进生感受到同学之间的关心，更加积极主动的进行学习。
2.5鼓励学生学会自主学习
课堂教学过程中，小学生学会自主探究更有利于后进生的住哪华，小学阶段教师应该重视提高课堂教学效率，构建小学生自主探究学习的教学模式，增强小学生自主学习数学知识的能力，有效的提升课堂效率。想要让学生能够自主探究学习，一定要有充足的教学设施，让学生都能参与到探究过程中，有自己动手的机会。
2.6重视家庭方面教育
家庭教育也是后进生产生的一个重要因素，所以教师应该积极联系家长，掌握学生的学习和生活情况，然后与家长合力实现学校和家庭之间的有效结合和统一，根据后进生的日常表现，采取针对性的教育措施。家长可以通过教师了解学生在校当天的学习情况，然后针对性的辅导学生进行复习，而教师也通过家长掌握学生在家的学习情况，然后课堂上进行合理的引导。小学数学教学对于后进生的转化意义重大，学生学习成绩的提升、习惯的养成，都会影响到其今后的学习生涯。所以教师应该重视对后进生的关心和引导，不断探索教育方式，努力将后进生转化的工作做好。
三、结束语
相关调查表明，在数学教学过程中注意结合相关的教学方式能够有效的改变后进生的学习状况，提升其对于数学学习的兴趣，最终提高数学成绩。在整个教学过程中教师一定要认真、细心的指导，这对改善后进生的学习成绩及今后的发展都具有重要意义。
参考文献
[1]赵健．浅谈小学数学后进生成因及其转化策略[J]．读与写：教育教学刊，2013（7）：218-218.
[2]韦兴光.小学五六年级数学后进生的转化策略探析[J].教育，2017（3）：62.
论文作者:马凤平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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