丁薇璐 四川省宜宾市教工幼儿园
【摘要】随着社会不断发展，父母教学理念已经出现很大的变化，越来越开始重视启蒙教育的重要性。在幼儿阶段，儿童具有强烈的好奇心，并且对科学游戏有着足够兴趣。因此在幼儿园阶段，如何利用科学游戏去激发孩子学习知识的欲望，成为当前教学的重要内容。本文主要是探讨利用科学游戏在学前教育过程中得到更好应用的相关措施，希望能够为日后教学提供参考建议。
【关键词】学前教育；幼儿阶段；科学方法；游戏化
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-019-01
将科学游戏运用在教学过程中，可以使幼儿对科学知识产生足够的兴趣。教师应当从生活实际出发，将日常的事物作为素材，通过这种方式，可以使幼儿的智力得到发展，幼儿的眼界也变得宽阔起来。可以用自己的目光去看待世界，为了避免科学知识出现小学化情况，在这时就需要幼师从幼儿身心发展情况出发，让幼儿可以利用科学游戏方式接触新知识，以此促进幼儿身心得到更加健康的发展。
1.幼儿园阶段采用科学游戏现状
科学游戏主要指的是在教学过程中不能以常见的游戏娱乐方式为主，而是需要将科学知识穿插其中，为幼儿提供益智类游戏。通过创设科学游戏的环节，使幼儿受到更好的教育，并且可以主动去探索不同领域知识奥秘。因此可知，科学游戏不仅具有趣味性、娱乐性，同时还具有益智性与科学性。在幼儿园阶段为幼儿提供科学游戏，可以激发幼儿对知识的兴趣，并且使幼儿对知识产生好奇心与求知欲，使他们更加自主的投入到学习当中来，最终使得课堂教学变得更加的快乐与轻松。从我国当前教学现状来看，常见的一个问题就是科学领域中将数学活动作为主要内容了，没有真正开展有趣有意义的科学探究，幼儿园教育中有效的开展科学领域课程才是教师的最终目的。幼儿处于学习欲望旺盛阶段，知识对幼儿会产生极大的吸引力，如果幼儿能够逐渐产生学习的意愿，那么对幼儿日后发展也有着重要的作用。科学游戏在广大幼儿眼里是十分有趣的，他们可以主动向幼师询问知识，并且自己动手操作，所以作为幼师，应当主动将科学知识与游戏内容更好的结合起来，提高课堂教学质量，而并不是一味提高容量，保证幼儿能够跟上幼师教学节奏，并且始终以幼儿的基本特点为教学出发点，最终培养幼儿的探索欲望与好奇心[1]。
2.科学游戏在幼儿园学前教育中的主要应用
2.1改变传统教育方式
幼儿在幼儿园进行游戏过程中，因为游戏缺乏合理性，难以激发幼儿参与学习活动的欲望。因此就需要在教学过程中，改变传统的教学方式，教师应当针对孩子的年龄特点，设计出满足孩子需求的游戏。这些游戏需要一定的合理性与科学性，并且将启蒙意义加入其中。除此之外，还需要满足不同年龄段孩子心理特征。
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2.2合理应用科学游戏
幼儿园作为幼儿初次接受教育最初阶段，也是幼儿积累知识关键时期，这就需要培养幼儿在学习时产生学习兴趣，采用科学游戏方式，可以帮助幼儿通过游戏获得大量知识，也能够培养幼儿学习兴趣。目前来看，更多家长开始重视幼儿教育，并且对培养幼儿实际能力也十分重视。所以教师应当将科学游戏加入其中，组织幼儿可以更加灵活地进行各项游戏，最终培养幼儿多项能力[3]。
2.3提高科学游戏趣味性
幼儿园时期作为幼儿成长最快速的阶段，也是幼儿奇思妙想不断散发的年龄。在这段快乐时光中，采用科学游戏方式，能够吸引幼儿注意力，并且激发幼儿兴趣，培养幼儿具备良好的创新能力、思维能力，同时也能实现幼儿一些奇思妙想。众所周知，幼儿有着较强感知力，并且有着强烈好奇心，教师作为幼儿日后发展的领路人，应当不断发挥科学游戏趣味性，吸引幼儿注意力目光，培养幼儿具备良好的探知能力，并且将一些带有神秘色彩游戏加入到教学当中来。比如将在教学过程中，为了激发幼儿兴趣，教师可以将科学活动作为基本的出发点，或者在区域游戏中，为幼儿开设科学角，可以使幼儿通过实践方式，主动地了解科学背后的故事，教师可以成为“小小科学家”，让幼儿主动去实践、去探索，让这个科学角活起来等。
2.4利用科学游戏培养幼儿创造力
目前来看，幼儿思维仍处于发展阶段，但是通过游戏方法可以使幼儿学习思考，因此教师在进行科学游戏创设与应用过程中，提高幼儿体验感，只有亲身体验，才能使幼儿获得更多感触。比如，秋天到了，教师可以带领小朋友一起去收集漂亮、整齐的树叶，随后把树叶整理干净，再利用落叶进行贴画创作。通过这种方式，幼儿可以发动自身的思考能力，根据叶子特点进行创造。这种方式，可以有效提高幼儿的创新能力、思维能力、动手操作能力。
2.5激发幼儿认知水平
对于幼儿阶断的儿童来说，他们的实际能力与认知水平并不是吻合的。在这时教师可以将科学游戏计入其中，采用智力游戏，可以提高幼儿整体水平。在教学过程中，教师需要确定幼儿在学习中的主体地位，尊重个体之间的差异，并且采用因材施教方法，针对每个幼儿的兴趣爱好、兴趣特点等，合理设计游戏，使幼儿能够真正的喜欢游戏，积极参与到游戏当中来。
结束语
综上所述，在科学教育过程中将游戏加入其中辅助教学，能够有效提高教学效率，但是在应用时却存在许多问题，如果教师将重点放在强调目标实现方面，并且过于重视游戏价值，那么就难以为幼儿提供良好的游戏体验。在游戏过程中，作为教育工作者需要改变传统的教学方式，将科学的教学手段与游戏进行促进与补充，只有实现两者之间的平衡，才能够有效提高学前教育质量，最终保证幼儿个体更好发展。
参考文献
[1]刘亮.分析科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].课程教育研究,2019(45):8-9.
[2]郭丽. 科学游戏应用于幼儿园学前教育中的有效对策[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:306-307.
[3]朱丽丽.谈幼儿园学前教育中科学游戏的有效运用[J].学周刊,2019(20):176.
论文作者:丁薇璐
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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