摘要：针对中职学生数学基础薄弱、应变能力差的特点，本文笔者针对中职阶段的教学进行有针对性的探究:从转变学生的思想为抓手，提升教学方法为辅助，知识街接为主导，为学生学习中职数学打下坚实的基础。
关键词：衔接思想；方法；知识
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-133-01
随着福建省中职学生学业水平考试的政策出台，中职学生的学业水平考试放在高二下来实行，缩短了学生学习的时长，加重了学生的学习负担。任务重、时间紧是摆在我们所有中职教师的面前一道难题，针对中职学生在数学上存在的问题,要在两年的时间完成学业水平考试，首先要解决学生在初中阶段余留的数学基础问题，同时又要兼顾到中职阶段新的数学知识，所以我们要着重解决初中与中职数学知识的联系与外延，通过对比学习，深入探讨，做好相关的初中职衔接问题。
一、做好学生的思想衔接工作，转变学习观念
进入中职学校的学生并不是不聪明，而是在初中阶段的学习慌毁太多，进入中职有点自暴自弃，不思进取或者说不知道要干什么？对未来充满了迷茫。面对学生的这种现状，教师若还是整天只盯住课本，照本宣科，要想学生从失利的阴影中走出来，那是不可能的，要想学生在中职阶段有所作为，就必须先解决学生的思想问题,转变学生的学习观念,树立正确的人生观。在教学中我主要采取以下几点措施：
1.树立正确的学习观。通过介绍中职近几年的国家政策，让学生明白在中职校也大有作为，中职生经过三年的学习同样可以考大学，上本科，读研。让学生从思想上对中职校有一个全新的认识，使他们能真正从心中抛弃对中职校的误解，达到思想上转变观念,从而树立正确的学习观与人生观,找到自我奋斗的源泉。
2.榜样的力量引领潮流。在班会上收集前面几届学生的成功例子,介绍他们的学习经历,告诉学生他们也不是非常拔尖的,他们有的是坚持自我,一步一个脚印认真学习永不放弃,坚持到最后的决心与胜念,最终才成就自我。通过对榜样力量的宣传,让学生明白在中职校要想成功并不是那么难，要脚踏实地，认真上好每一节课,做好每一件事就可以了。
3.做好点对点的思想工作。在课后找相关的同学谈心，找原因，寻差距,定目标,帮助他们发现问题所在,找到解决问题的方法，给学生指明努力方向，这样就可以有效地解决上课不听课、开小差、玩手机的同学，建立谈话机制,通过不定期的谈话把他们拉回到课堂学习中来。通过这样动员，学习自觉的学生成绩始终保持在前列,学习不自觉的学生对学习也有了很大的改观,整个班级的学习状态有了质的提升。
二、通过学习方法的衔接，提升学生的思维品质
在学生进入中职时，要对学习方法进行指导，对初中阶段的学习方法进行深入探讨，提升，总结，让学生在掌握好方法外，还能对学习数学有所帮助、有所收获，让学生在方法中提升学生的数学思维。
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1.加强运算技能训练。从最简单的运算加减乘除乘方训练起，在每一堂课安排十分钟进行由简到难的训练，同时及时补充学生知识薄弱的环节，在学生做的过程中及时巡视发现问题，及时指导，批改，让学生在这十分钟内都有所收获。通过持续的训练，学生的运算能力得到了很大的提升，学生对学习数学的热情有了最大的提升。
2.加强数形结合思想的训练。中职生在初中阶段对数学知识基本停留在七年级水平，为了提升学生学习数学的信心有必要在本章开始前，对学生的数轴相关知识进行补充、讲解、训练，让学生在训练过程中理解并掌握数形结合的方法，为相关的后继学习打下基础，能看懂图形语言所代表的意义，从中找到数形结合的好处，从而提升学生的数学思维。
3.加强符号语言的训练。用符号来表示相关的数学问题是学生最不愿意去碰的，而符合语言恰恰是数学描述事件的一种表达方可,是学生学习数学必不可少的一个环节,因此对符号语言的训练在中职阶段是重中之重。如用字母表示数如 、代数式如 、函数 等相关知识来加强学生的符号语言，通过这样的训练，让学生对符号不那么反感，从而为符号语言打下一个良好的基础，对数学符号的学习起了一个很好的铺垫。
三、通过知识点的衔接，提升学生学习的积极性
中职阶段的数学知识是初中数学知识的一个延伸,有着千丝万缕的联系,初中知识掌握不扎实、不牢固，必然影响到中职数学的学习。在教学时要理清每一章知识对应着初中什么知识,在讲解新知前先对初中知识进行复习与归纳，进行必要的补缺补漏，及时跟进让学生弄明白。
如集合作为中职教材的起始章，与初中教材有着紧密的联系，在讲解前就要做好以下几个知识点的衔接工作。
1.与方程(组)的衔接。方程是初中知识体系重要组成部分，同时也是中职阶段解题的一种依据。大部分学生对方程(组)的解法不甚了解，在碰到如已知集合 ，集合 ，求A∩B这样题型时，我们就要对方程(组)进行系统地训练，让大部分的学生都能掌握解题方法，并告诉学生方程或方程组在集合这一章如何命题，在中职教材占有多少比重，让学生重视方程或方程组的解法，在训练中让学生从中受益，这样学生学起来就比较有兴趣，学生学习数学的热情就有了，进步也就快了。
2.与不等式(组)的衔接。例如:已知集合 ，集合 ，求 。因大部分学生对如何解不等式不清楚，如果教师在上到如上的题型时，还是一味地讲解集合的交、并、补运算，对不等式的解法不进行及时补充，那学生学起来就比较吃力，慢慢地也就放弃了学习数学。所以作为一名中职数学教师要看到学生知识上的缺陷，不要一味地批评指责他们，而要从思想上重视起来，对学生的知识及时进行补缺补漏，让学生在学习新知识中感受到成功的味道，在复习旧知中体验成功的喜悦。
3.与函数知识的衔接。函数是中职阶段最重要的知识，学生如果对初中的函数理解、掌握不够，那学生学起函数就永远是一头雾水，理解不了。所以在碰到与函数相关的题型如己知集合 ，集合 ，求A∩B，因学生对函数知识的理解有限，这样的题型大部分不会。这就要求我们在上课时要加强对初中函数知识的补充讲解，让学生理解并掌握基本函数的图像与性质，掌握待定系数法、图像法解决相关的函数问题，为后继的函数知识打下坚实的基础。
总之，教无定法,贵在得法。只要能处理好初中数学教材与中职数学教材的衔接工作，学生的学习积极性、主动性就能充分调动起来，就能为中职阶段的数学学习打下良好的基础。
论文作者:陈世权
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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