如何调适青春期的亲子关系，本文主要内容关键词为：青春期论文,亲子关系论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
心理学上有“危机期”的概念。所谓“危机期”，指的是儿童心理容易发生混乱，出现各种否定和对抗行为的时期。心理危机往往出现于儿童心理发生重大变化的转折期。它给教育带来一定的困难，但危机和冲突的解决也往往伴随着孩子心理的快速发展发生质的飞跃。青春期正是这样一个时期。有少年初长成的家庭，家长在和孩子的交往中往往有以下明显的体验：一是和孩子之间有了距离感。父母和孩子幼年、童年时期的亲密关系不复存在，孩子与父母之间出现了心理距离，父母难以知道和理解孩子的真实想法，难以走近孩子的内心世界。二是父母的权威受到了挑战。孩子不再像小时候那样不加怀疑地对家长表现出信任和尊重，家长说什么就是什么，而是尝试着用自己的标准去看待周围的一切，包括父母。他们有了自己独立的见解，家长在孩子心目中的威信开始动摇。三是孩子对父母的管教产生逆反心理和对抗行为的现象日趋增多。有时即使是父母出于善意的做法也会遭到孩子的排斥，出现你让他往东他偏向西的结果。这一切现象的出现，使很多父母感到茫然和不知所措，他们发出了孩子难教育的感叹！孩子到底怎么了？又如何调适青春期的亲子关系呢？
一、青春期的心理特点及亲子关系的影响
我们一般把青春期的年龄界定在13、14～17、18岁，相当于我国学制的初高中阶段，也称为青少年时期。这是个体由不成熟的童年向成熟人生过渡的时期，无论是在生理上还是心理上都发生着急剧的变化。按前苏联教育家H.K克鲁普斯卡娅的话来说：“这是一个可塑性最大、危机性最大、最不稳定的年龄阶段。”这一时期，孩子的心理呈现以下特点：一是认识能力大大提高。青少年的抽象逻辑思维开始占主导地位，思维的独立性、批判性显著发展，这使他们开始用怀疑、审视的眼光去看待周围的世界。在亲子关系上体现为不再对家长表现出盲从，而是用自己的标准对家长形象和地位进行重新定位，如家长所做所为不合孩子的期望和标准，家长威信就会大打折扣。二是心理出现了闭锁性。所谓闭锁性，即青少年将自己的精神世界向长者封闭起来。当孩子进入青春期后就会失去儿时的爽朗与率直，有时，即使对最亲近的长者也不肯吐露真情。他们的心事可以向知心的同伴讲，却不愿向父母表白。面对父母关心式的询问，他们的回答往往显得简单、潦草，带有搪塞、应付的性质。
闭锁性的出现是由于性成熟和进行自我探索所致。伴随着性发育成熟和第二性特征的出现，他们对自己的许多生理和心理现象的出现感到神秘和好奇，迫切想知道这一切到底是怎么回事，但又感到难为情和难以启齿，于是就陷入自我琢磨的孤独之中。这一特点使得家长觉得孩子的心理难以捕捉，成人和孩子之间有了距离感。三是出现了独立意识和“成人感”。随着身体的快速长高和自我意识的觉醒，孩子的“成人感”开始出现，他们感到自己是大人了，出现了新的心理需求，那就是试图像父母、成人那样生活，希望得到成人的理解和尊重，获得和成人平等的地位。这一时期孩子身上出现的一些不良行为如抽烟、喝酒等在相当程度上是孩子这种心理愿望的一种歪曲的反映形式。这种行为背后的潜台词是：我长大了，大人能做的事，我也能做。由于认识的片面性和肤浅性，他们常常以模仿成人非本质行为的方式来证明自己的成长。面对孩子心理的一系列变化和亲子关系出现的新情况，家长对孩子态度的改变却显得滞后。他们习惯于按幼、童时期亲子关系模式去对待已经长大变化了的孩子，保护得过多，干涉得过多，信任不够，尊重也不够。于是在父母的教育方式与孩子内心需求之间就出现了矛盾，孩子以各种各样的对抗性行为反抗父母的权威，表达他们渴望建立新型民主、平等亲子关系的内心渴望。
二、依据孩子心理特点，调整亲子关系
通过上面的分析，我们看到了问题的症结所在，因此，就可以对症下药，调适这一时期的亲子关系。家长们应把握的一个大的原则是：善于尊重和理解青少年心理发展的核心特点——独立意识和“成人感”，既要看到他们想独立和趋向成熟的一面，又要看到他们还不太成熟，需要严格要求和恰当指导的一面，对孩子既要表现出尊重和信任，又能给予及时的帮助和指导。以下做法值得提倡。
第一，尊重孩子的独立意识，选择民主式的家教方式。家长应致力于和孩子之间建立较为平等的亲子关系，努力在家庭中营造相互信任、理解、尊重的心理气氛，把孩子当作家庭平等的一员，有关家庭的一些决定可让孩子参预并发表自己的看法。课余让孩子承担一些力所能及的家务事，使他们有机会体验成人的责任感。涉及孩子的大事，如升学、选择发展方向等大主意固然由家长拿，但也不可忽视孩子的兴趣、爱好及想法，一般的小事可尝试着让孩子自己做主，自己管理自己，父母只起参谋的作用。
第二，关注孩子的精神世界，并给予适时的指导。青春期孩子身心的快速发育，给孩子心灵带来的振荡是巨大的。他们既有面对剧变不知如何而陷入孤独之中的一面，同时又有渴望得到别人谅解、关怀、指导的一面。心理学家斯普兰格曾经说过这样一段话：“没有任何人会像青年那样深深地陷入孤独之中；渴望被人接近和理解；没有任何人像青年那样站在遥远的地方，向人们呼唤着……”，因此，家长们要正视孩子这一精神需要，克服封建意识和难为情心态，主动承担起舒缓孩子情绪压力的责任。通过家教的方式向孩子讲授有关青春期知识已被证明是一种较好的途径。即使孩子在这一时期出现“早恋”倾向，家长切忌用简单粗暴的方式去处理，要冷静地以同情者的身份去理解他、体谅他，耐心倾听他的述说，然后循循善诱，让孩子知道这一问题为什么会产生，明白它可能造成的不良后果有哪些，如何正确对待和处理这一问题，帮助孩子顺利走出情感的迷惘期。
第三，掌握批评的艺术，保护孩子的自尊心。俗语说：“玉不琢，不成器；人不教，不成才。”当孩子有了过失行为时，家长们不可放任不管，要通过批评的方式去纠正，但须掌握批评的分寸和原则。批评的最高境界在于既不伤害孩子的自尊心，又能使孩子为自己的过失感到难过和内疚，进而从内心深处萌发改正错误的愿望。因此，批评要公正，要注意场合，切忌在众人面前批评孩子，也忌讳用挖苦、讽刺、翻旧帐的方式批评孩子，批评时避免使用伤害孩子自尊心和人格的语言。在这儿，向家长们推荐一种“三明治”式的批评策略，我以为这种方式较为可取，易被孩子接受。它是这样的：批评时首先肯定孩子的长处、优点的方面，然后针对具体事情提出批评意见，必要时还可征询孩子对此批评意见的看法，最后，给孩子一定的鼓励和期望，相信孩子能改正错误并在下次做得更好。当然，这样做时，如采用委婉、和蔼的语气表达出来，效果则会更好。
总之，青春期亲子关系改善的主动权，仍然掌握在家长们的手中，只要家长们认识到孩子心理变化的特点并适时作出调整，和谐的亲子关系仍会伴随着每一个家庭。