江西省萍乡市上栗县金山镇山明小学
摘要：随着时代的发展，越来越多的课外辅导机构兴起，从小就参加课外辅导的孩子也日益增多，尤其是参加小学数学课程的辅导。基于此，文中主要就小学高年级数学课外辅导的应用与发展实施探讨，希望探究能够为当前小学数学的课外辅导提供一定的参考。
关键词：小学高年级；数学；课外辅导
一、小学高年级数学课外辅导概述
（一）小学高年级数学课外辅导的重要性
为弥补学生在课堂学习中遇到的问题，通过业余时间给予的辅导，这种机构就是课外辅导，其辅导的课程均是学生在学校学习的课程，且类型多元化。众所周知，小学数学课堂教学的时间多为40分钟，学生在课上最主要是进行新知识的学习，而且时间上有时也很匮乏，故很难占用课堂时间来练习与巩固所学数学知识。要想取得优异的数学成绩，学生接受各种各样习题的锻炼很有必要。所以，给予学生一定的课外辅导非常重要，其能够有效补充学生在课堂学习的不足，令学习困难者也可经过练习获得进步。可以说，课外辅导是课堂授课的有效延伸。
（二）小学高年级数学课外辅导的发展现状
尽管新课程标准强调要大力发展素质教育，促进学生的全面发展。然而，学习成绩在判断学生能力方面依然占有关键地位，小学高年级学生还面临着中考的压力[1]。很多家长想要更好地提升孩子的成绩，就会关注课外辅导的开办，希望通过课外辅导来深化孩子的学习。故，课外辅导班的开展适应了社会发展趋势。然而，当前的小学高年级数学课外辅导在发展中并不完备，存在着一定的问题。比如，辅导老师自身的专业水平与素质层次不等，有毫无经验的应届毕业生，也有退休的老教师；有些辅导班选择的是大班教学，将所有学生集中到一起，授课毫无针对性；辅导班对学生的收费价格普遍较高，在授课质量上缺乏有效的保障；等等。
二、小学高年级数学课外辅导的应用方式
（一）作业批改辅导法
通常情况下，对小学高年级学生的数学作业，可选择由老师进行批阅、学生之间相互批改和学生自己改正这三种方式[2]。在课外辅导进行时，数学老师应综合各种批改形式的优势，选择最适合学生且可以提升他们数学知识的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，关于人教版六年级《数的运算》这章节的课外辅导作业，像“76-24=？”这类的口算题，可安排学生自己订正自己的，考察学生的细心程度；像“9.9÷1.02÷0.4”这类复杂些的计算题，安排学生间互换批改，使他们相互学习，学习其他学生在计算上的不同思路；像最后的应用题，老师亲自批改，指出学生存在的问题，并鼓励有着优异数学成绩的学生尝试探究更多的解题方式。此外，老师有时可当着学生的面来改作业，尤其是面对那些以数学为弱项的学生，如此可及时发现他们的不足，当即指出，学生理解与接受起来也更加容易。通过不同形式的作业批改，可更好地促进小学高年级学生在数学知识上的学习。
（二）公开辅导法
小学高年级数学课外辅导时，老师可选择一些大部分学生感觉难以理解的知识和常犯的错误题型，展开适当的公开性辅导[3]。比如，人教版五年级下册的《分数的加法和减法》章节知识，像“36/38+(17/16-8/9)”等混合运算题，老师便可选择一个课实施专门地统一辅导。此外，数学老师可根据问题或知识点的种类，选取单一的讲授、解答困惑和订正错误等不同的辅导形式。公开性辅导是以班级大部分学生为对象的辅导，要体现出针对性，且不可一次辅导太多的知识，最好是两三个代表性的知识或题目，指引学生以此为例，进行类似的练习，还可向学生布置些新型的作业，安排他们自己思索后进行小组讨论来解答问题，便于及时巩固所听的课程。如此，所有参与公开性课外辅导的小学高年级学生均可从中获益，利于提升他们的数学成绩。
（三）个别辅导法
因每个学生都是独一无二的，小学高年级学生在数学知识的学习与把握上也是不一样的，如此就需要课外辅导中，数学老师适度采取个别辅导法，专门针对个别学生的问题特征给予辅导。比如，关于人教版六年级《数学广角》知识点的辅导，针对原本在数学上就有强项的学生，要辅导他们探索更加深奥的数学知识，使其在数学上始终保持优势，可准备些深难度数学题，要求他们探索多种解答方法；针对有数学特长但成绩不突出的学生，需重点对其逻辑性思维与数学学习方法进行个别辅导，使其找到最适合自己的学习方法，提升考试成绩，可安排些灵活性的数学，来开发其智力；针对不喜欢数学且成绩不好的学生，需选择多种类型的辅导方式来吸引他们的兴趣，安排些简单的数学题，像“5 1 8 2能够摆出几种不同的个不同的四位数”等简答题，指引他们其解答，当其答对时，及时给予表扬与认可，增强其对数学学习的信心。个别辅导能够兼顾到学生个人，使每个学生在数学上的疑惑得到解决，便于提升数学学习效率。
三、小学高年级数学课外辅导应用和发展需要注意的事项
（一）课外辅导时需重视培养学生的数学逻辑思维
小学高年级阶段是思维智力开发的重要时期，数学本就属于抽象性学科，学习数学还可锻炼学生对问题的分析与解决技能。小学高年级数学课外辅导时，老师需重视培养学生的数学逻辑性思维，只有学生自身有了良好的思维能力，才会深刻理解并学好数学。
（二）课外辅导时不可忽略学生的身心健康发展
如今，小学阶段的孩子，独生子偏多，大多心理较为脆弱。而且，父母对其期望较高，因工作原因，难以时刻关注到孩子的课外辅导教育，不能及时指引与教导孩子的发展。课外辅导时，数学老师不可忽略学生的身心健康发展，给予他们足够的关爱，令其感知到老师的温暖，唯有如此，学生才会全身心地投入到学习中。
参考文献：
[1]吴晓伟,浅析当下的“中小学生课外辅导热”[J].基础教育研究,2013(20) :118-119.
[2]王国庆.小学数学课外辅导及对学习成绩的影响与对策分析[J].中国校外教育,2016(31):76+78.
[3]黄顺福.课外辅导班对小学生数学学习的影响[J].现代教育科学(小学教师),2013(1):31-32.
论文作者:黎文斌
论文发表刊物:《成长读本》2017年12月总第25期
论文发表时间:2018/2/9
标签：课外论文; 学生论文; 数学论文; 小学论文; 作业论文; 老师论文; 辅导班论文; 《成长读本》2017年12月总第25期论文;