关键词：小学；语文教学；优秀传统文化；融入
1 前言
传统文化是一个国家或一个民族在其自身的繁衍生息中所不断积累并传承而来的各种文明分子，如思维观念、品德操守、作为要求、人生价值观、审美情趣、民族精神等，是人类的智慧结晶。因此，对于教师来说，有义务在语文教学中融入我国传统文化，让独具韵味的我国文化体现出荣光。下文就重点谈谈如何在语文教学中融入传统文化，培育学生文化传承意识，强化学生文化自信。
2 传统文化的含义
我国是世界上四大文明古国之一，拥有五千年的悠久历史。在漫长的历史长河中，世界上有的文明灰飞烟灭，有的民族杳无踪迹，而中华民族始终屹立于古老的东方大地。兼容并蓄、熠熠生辉的中华传统文化是延续、支撑和保障中华民族向前发展的核心动力。中华民族的传统文化是在长期的生产和生活实践中所逐渐形成的具有民族特质、气息的精神文化。我国传统文化历久弥香、博大精深，是民族思想长期积淀的结晶。我国传统文化以儒家文化为主，其中还包含佛家、道家、名家、墨家、法家、西学格志等一些文化形态。传统文化体现在诗词、歌曲、书法、国画、民族戏剧等方面。优秀的传统文化以德为核心，与当前小学教育中的德育不谋而合。
3 小学语文教学中渗透优秀传统文化的重要性
3.1有利于提升学生文化修养
俗话说：腹有诗书气自華。对小学生而言，对传统文化内涵的理解和把握，有利于提升学生的文化修养。中国优秀的传统文化有很多：如思想、文字、语言、六艺、节日、民俗、书法、诗歌等。学生在成长的过程中，如果能够把握我国优秀传统文化的精髓，并能够将其运用到日常的学习和生活中，学生的文化素养可见一斑。因此，小学语文教师在教学的过程中渗透优秀的传统文化，有利于学生对传统文化的认知和把握，提升学生的文化修养。
3.2有利于丰富教学内涵，促进小学语文教学改革
在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学语文教师应当积极改变过去应试化的、单一的语文教育模式，立足新课程改革的“三维”教育目标，不断改革创新小学语文的教育，提高小学语文教学效果。和传统的教学模式相比，教师在语文的教育中重视传统文化的渗透，符合新课程改革“情感、态度和价值观”的教育目标，对塑造学生正确的情感和价值观，不断丰富小学语文教育的内涵，促进小学语文教学改革具有重要的意义。
4 优秀传统文化融入小学语文教学中的措施
4.1立足语文教材，渗透传统文化教育
在传统文化的渗透方面，小学语文教师应当充分挖掘语文教材中蕴含的传统文化教育内容，积极渗透文化教育，实现良好的传统文化教育效果。一方面，小学语文教学中有很多诗歌、古诗词等，这些都是教师渗透传统文化教育的有效载体。因此，小学语文教师可以立足课本教材中的唐诗宋词，通过诗歌鉴赏、审美创造等教育，让学生懂得品鉴古诗词，把握民族文化的精髓，陶冶情操，实现良好的古诗词教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在古诗词教育中，教师可以积极开展朗读教育，培养学生在朗读过程中的情感，指导学生积累良言佳句，提升学生的文学修养；另一方面，小学语文教师要善于挖掘语文教材中蕴含的文化内容，积极渗透传统文化教育。如在《晏子使楚》一文的教学中，教师可以结合文章所表达的思想观点，给学生讲解我国古人在解决问题过程中的思想和智慧，如冷静、机灵、为人和善等等，提高学生为人处世的能力，提升学生的素质修养。
4.2诵读经典，汲取优秀传统文化精华
诵读经典是学习语文知识和优秀传统文化的重要途径，现在，诵读经典已经成为学校教育的重要内容。在名篇名著中，文本是作者思想情感的载体，这些文本都从不同维度，较好地保存了中国的传统文化。学生通过诵读经典作品，可以深入到字里行间，把文学作品转化为自己的言语，与作者超越时空进行对话，将无形的情气转化为具体可感的形式，从而更好地理解文本、鉴赏文学作品，体会作者的心境与情感，主动汲取和接受传统文化的涵养。教师要鼓励学生广泛阅读，并有针对性地为学生选择优秀文化作品，同时，还要综合应用本土历史资源、网络资源等多种教学资源，让学生在学习语文知识的同时，也了解我们民族的历史、文化艺术、传统习俗等，以开拓学生的眼界与思维。如诵读“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”时，要让学生懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德;诵读“与朋友交，言而有信”时，要对学生进行诚信教育等。
4.3走出课堂，走进生活
传统文化不单单要在精神层面深入到小学语文课堂中去，还要在实际生活中发挥自己独特的作用，让传统文化可以走出课堂，走进生活。比如说在有一些传统节日的时候，老师可以鼓励学生搜集相关节日的来历风俗等等，然后让学生在这些节日的时候感受这种文化氛围。如果老师可以引导学生对这些传统的民俗在实际生活中进行运用研究必然会得到事半功倍的效果。
4.4与多媒体相结合
随着信息技术的不断发展，它已经在教育领域发挥了自己独特的作用，促进了教育机制的变革，因此在传统文化进入小学语文课堂的过程之中必然不能离开多媒体技术的支撑。老师可以利用多媒体技术播放一些相关的史诗材料，播放一些相关的画面背景以及一些其他的信息。对于低年级的学生来说，这样学习更加容易理解，也更加具有趣味性。
4.5营造良好教学氛围，陶冶学生心灵
为提高中华优秀传统文化渗透的有效性，教师要注重在教学中营造良好的学习氛围，利用中华优秀传统文化陶冶学生心灵。中华优秀传统文化并非具体化的知识，而是需要学生自己深入感悟的一种抽象化精神。因此，为了更好地开展教学，教师可以在教学中利用现代教育技术营造良好课堂氛围。以《悯农》一诗的教学为例，讲授式教学法无法让学生直观地感受到农民的辛苦，教师可以通过网络搜集相关图片、视频，让学生通过观看图片、视频的形式了解粮食的来之不易，使学生养成节约粮食的良好习惯。
5 结论
本文主要针对小学语文教学中优秀传统文化的融入进行了相关方面的分析，在小学语文教学中，教师要唤醒小学生最深层次的文化素养，要及时进行中国优秀传统文化的传播，使小学生更加深刻地认识到中国传统文化的重要性，进而培养小学生特有的思考方式，帮助小学生更好地学习传统文化，从而提高小學生的文化素养，促进小学生更为长远的发展。
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[4]范翠平.中华优秀传统文化与农村小学语文课堂教学实践研究[J].亚太教育，2019（03）：
论文作者:李心亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：传统文化论文; 优秀论文; 学生论文; 小学语文论文; 文化论文; 教师论文; 传统论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;