创新创业教育背景下概率论与数理统计教学方法分析论文_马晓丽

创新创业教育背景下概率论与数理统计教学方法分析论文_马晓丽

马晓丽

山东协和学院 山东济南

摘 要:目前,我国的经济建设逐渐完备,想要百尺竿头再进一步,就要不断的创新。在这种环境下,教育也要面临着创新创业教育的改革,作为数学分支的基础应用学科概率论与数理统计肯定首当其冲。基于此,本文结合创新创业教育背景,浅析其在概率论与数理统计教育当中的不足,结合真实情况给与解决办法,以此让概率论与数理统计教育更适应时代的需求,更好的培养学生在社会中的生存能力。

关键词:创新创业;教育;概率论与数理统计;方法

引言

时代虽然在不断变更,但教育始终都是核心问题。二十一世纪,创新教育、创业教育已经成为各所高校争相发展的最新教育模式,这对教育体系来说,影响意味深远。这当中,概率论与数理统计教育对学生的影响是最重大的。概率论与数理统计教育的特性就是理论性强、客观性强,能够让学生严谨的思考问题,不拘泥于形式,用不同的方法去解决问题,这对学生来说益处颇多。并且概率论与数理统计进行创新创业教育后,提高了教学效率和教学质量。

1通过改变教学模式积极适应创新创业环境

紧紧跟随时代发展的脚步,我们进行概率论与数理统计教学的创新创业改革,更好的培养学生。但是依然还有很多没有完善的地方,比如,概率论与数理统计教育领域在创新创业方面的研究面太狭窄,并且没有建立完善的研究体系,因此,接下来在概率论与数理统计的进步过程当中,要清晰的认识到创新教育和创业教育的重要性、应用性,更要明确此般改革的意义,就是要适应社会的需求,推进教育的发展。

当面对一种新的教学目标时,要使用新的教学方法与之匹配,才能发挥出完全的效果。所以,要探究新的教学模式,以此适应创新创业教育环境,完成对概率论与数理统计教学方法的优化。众所周知,我国的特色教学方式就是灌输式教育,学生坐在固定座位上听老师讲解理论知识,十人是这样教育,百人亦是如此,如此教学学生会感觉枯燥无味,进而排斥厌学,学生无法发挥自己的个性,老师也不重视学生的个性培养,两点因素相互影响,造成教学达不到预期效果,效率低、质量差。所以要改变这种情况,在进行创新创业教育时,要减少一个班级的听课人数,让老师能够完全的顾及到每一位学生,因材施教,熟知每一位学生的个人情况,针对性的培养学生的创新思维。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外,现在的高校没有接受时代科技的馈赠,依然是通过一面黑板一只粉笔进行教学,这种教学太过于抽象,学生很难理解,而多媒体教育就可以很好的解决这个问题,通过计算机的设置,学生可以直观的感受的教学含义,这样就提高了教学的效率与质量,培养起学生的学习兴趣,潜移默化的对学生进行了创新思维教育,为学生以后的创业打好基础。

2提高研究型教学认知

在概率论与数理统计教学当中,要加大研究型教学的使用率,逐步加深研究型教学在创新创业当中的认知与使用。在进行教育的过程当中,数学老师作为教育主体的引路人,首先就应该了解研究型教育的意义,娴熟的把其内涵与特点应用到教学当中。研究型教育就是改变传统的灌输式教育,把学生作为教育的主体,老师不是教学知识的传递者,而是一位引路人,不是告诉学生什么是对什么是错,要让学生有一个自己尝试的过程,自己体验对与错,然后老师在从中进行指引与指导,让学生成为知识的参与者,绝非旁观者。除此之外,在进行研究型教育的过程当中,学生要进行研究与讨论,这样的教学目的就是培养学生创新思维,建立创新意识,让学生自己寻找到适合自己的学习方法。创新创业教育的改革,会在专业知识之外培养数学专业学生看待问题的角度,进而从不同的切入点去解决问题,这对专业学习还是创新创业都是意义重大的。根本上讲,创新创业不是独立数学专业之外的,学生要应用专业知识进行创新创业。

3改变教师观念,培养学生创新创业意识

创新创业教育需要老师与学生的共同努力,想要让概率论与数理统计在创新创业教育环境中生根发芽,老师就要建立新的教学观念,消除不满足时代发展的旧观念,明确学生的创新创业意识提高是主要的教育目标,在根本上对创新创业教育水平进行提高。与此同时,要对学生进行创新创业理论认识的讲解,让学生真正的明白什么叫创新创业,知道对自己的影响有多大。在教育当中要把握专业知识和创新创业理论的融合,唯有如此概率论与数理统计创新创业教育才能可持续的发展。

结语

二十一世纪,创新教育、创业教育已经成为各所高校争相发展的最新教育模式,这对教育体系来说,影响意味深远。教育是国之根本,目前我国数学专业的创新创业教育改革还有待提高,但是已经获得的成绩给了教育者足够的勇气去继续改革创新。

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论文作者:马晓丽

论文发表刊物:《知识-力量》2017年10月上

论文发表时间:2018/1/15

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