浅谈青春期聋生的心理健康教育
黎淑芳
（贵州省铜仁市特殊教育学校，贵州 铜仁554300）
［摘 要］ 无论是正常学生，还是听觉障碍的聋生，青春期生理和心理都会发生变化。在聋校加强青春期心理健康教育，培养聋生良好的社会人际关系和健康的人格是心理健康教育的目的和要求。积极开展聋生青春期心理健康教育，增强学生适应社会能力，让他们有一个良好的思想品德和健全的人格，健康快乐的成长。
［关 键 词］ 青春期；聋生；心理；健康教育
聋生的青春期是童年向成年过渡的必然阶段，青春期也是他们的体格、体能、智力、性格和行为习惯形成的关键时期。有人曾说过：“健康不仅仅是没有身体疾病，而是一种躯体、心理和社会功能均衡发展的良好状态。”聋生的心理健康是个人综合素质提高的基础和前提，我们学校由于受教育的对象是听觉障碍青少年，比较特殊。因此，作为特教老师，抓好对有听觉障碍学生的青春期心理健康教育尤为重要。通过开展心理健康教育活动，使他们适应社会的能力得到增强，良好的社会人际关系得以形成，从而促进人格的健康发展。那么，作为聋校，如何对聋生开展心理健康教育呢？
一、加强聋生心理健康教育的认识，培养坚韧不拔的意志
聋生青春期青少年的生理、心理变化和正常青春期青少年生理、心理表现一样，都有着正常的生理和心理变化，在生理和心理变化过程中，聋生的心理问题表现得比普通人要复杂。聋生和正常青春期青少年一样，对未来有着热切的向往和追求，喜欢展开丰富的想象。不同的是，他们脱离了听觉状况下去设想自己的未来，这就势必形成理想与现实的脱节。他们希望摆脱父母的依赖，自己独立，但是，无论是在经济上、思想上还是解决问题的能力上都是办不到的。于是，在经历了一系列失败和挫折后，他们往往表现出孤僻、自卑，甚至失望和悲观。开展青春期听觉障碍青少年心理健康教育就显得特别重要了。
国家在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”充分说明了心理健康教育在基础教育中的主要地位和作用。中小学心理健康教育是根据中小学学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪高质量人才的重要环节。
比如说在讲授《月光曲》这篇课文的时候，老师可以把清幽的月光照进茅屋的情景通过微课的形式展现在学生面前，使学生情不自禁地走入情境之中，对月光的清幽、景色的美好更加深刻的体会，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。再比如学习《开国大典》这节课的时候，很多学生都没有去过北京，没有见过天安门，只靠课文中的一些插图，很难感受到天安门带给我们的宏伟气势，这就很难把这篇课文教学效率提升上去。而我们通过微课的形式，可以把图片与视频结合起来展现在学生面前，刺激学生的感性认知，从而使学生对课文中的描述理解更加深刻，促使教学目的更加有效地完成。
开展心理健康教育的意义不仅在于帮助聋生学生解决学习生活困难、改善人际关系、提高思想认识，而且为他们个性发展打下坚实的基础。重视心理健康教育是防止和消除产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和发展。我们知道，人的心理疾病大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而逐渐形成的。如果发现听觉障碍青少年学生有了心理病变的苗头，要积极及时采取措施，及时进行心理疏导，使陷于心理不平衡状态或不健康心理状态的听觉障碍青少年恢复到健康心理状态，不但能使听觉障碍青少年健康成长，而且能减少听觉障碍青少年的违法犯罪事件与异常事件的发生，维护社会的正常治安和次序。
为了更好地了解聋生学生对生理知识的掌握情况，我校对12～18岁的男、女聋生各30名进行生理知识问卷调查，发现他们生理知识相当缺乏。约有95%的男女听觉障碍青少年学生不能解释一些基本的生理现象。其中90%以上的听觉障碍青少年女学生不知道为什么进入青春期以后每个月有一次月经？月经血是从哪里来？甚至有的听觉障碍青少年女学生认为月经来潮是患病了。约有87%的听觉障碍青少年男学生不能理解为什么逐渐长出了喉结？脸上长满了青春痘？特别是第二性征逐渐发育，性器官逐渐成熟，让他们感到很困惑，很害羞，有时候不知所措。
二、加强聋生心理健康教育，是新时期特殊教育的当务之急
高质高效的应用GPS测绘技术可更好的实现工程测绘自动化操作目标。具体而言，GPS测绘设备结构简单，操作步骤少，使用门槛较低[2]。同时，随着我国科技技术的快速发展，GPS测绘装置体积不断缩小，便于外出测绘携带。相关测绘人员只需将GPS测绘装置上的接受天线摆放在相应的位置上就可对观测地点的平面特征及位置进行定位，并将准确三维立体信息提供给用户。
由于聋生正处在心理和生理机能迅速发育成熟的关键时期，开展心理健康教育让聋生学生了解和掌握心理健康教育的内容，教师及时针对性地进行教育，对症下药，这样有利于学生学习成绩的提高。更重要的是保证了听觉障碍青少年的健康成长；更好地发挥他们大脑功能，有利于开发智力，有利于个性的健康发展。
学校、班级要根据聋生学生的具体情况，组织学生在各种模拟情景中体验并感悟青春期所发生的变化，懂得什么时候进入青春期？青春期时期身体会发生什么样的生理性变化？教育学生要学会自我调节，遵守道德规范，养成良好的行为习惯，不要随意与社会上的不良青少年接触和交往。在与异性交往时要慎重、谨慎，要学会互相尊重。
1.建立良好的辅导关系，消除学生紧张、戒备的心理，建立起对辅导教师的信任感，激发聋生学生求知的愿望和增强自信心；让他（她）们进行情感上的宣泄，将自己的烦恼、苦闷毫无保留地倾诉出来，以释放心理负荷。
对聋生开展心理健康教育是我们特殊教育工作者义不容辞的责任，那么如何更好地使聋生学生顺利渡过青春期这一关键时期，并形成科学的世界观和正确的人生观。聋生的青春期是人生的“多事之秋”，其身心发展发生重大的变化，加强聋生心理健康教育，就要把这项措施落实到实处，但有一定的难度，我们应该把心理健康教育渗透到各种教育教学活动中去，这也是我们今后工作所面临的挑战。
三、对聋生开展行之有效的心理健康教育方法
3.开设心理健康咨询室，配备专业教师对聋生进行支持性心理治疗，提高他们的自尊和自信的程度，建立对自身身体的安全感和躯体印象的完美感；培养学生的自我心理调节能力，消除悲观、自卑和多疑的不良情绪；指导学生及时适当地把自己的情感、注意力转移到学习及其他生活中，积极参加各种有意义的集体活动，增强学生的自我保护意识。
2.3 两组不良反应发生率比较 A组患儿中出现了腹泻8例，皮疹7例，不良反应发生率为30.00%，B组患儿中出现了皮疹、腹泻各1例，不良反应发生率为4.00%。B组患儿的不良反应发生率显著低于A组，差异有统计学意义(χ2=11.970，P<0.05)。
2.进行放松训练，松弛紧张的心绪；使学生认识到如果长期受不良情绪影响对身体会有哪些危害？长期消沉、紧张的话，会影响身体健康，容易患慢性疾病。比如，高血压、冠心病、厌食症、消化性溃疡、神经性皮炎等。由于消沉、紧张还会影响同学间的友谊，对学习不利，阻碍自己人格的健康发展。
例3：Securities laws require companies to treat all shareholders reasonably equally.
对青春期的聋生，学校要采取积极的有效的教育方法和措施。
4.在各学科教材中渗透心理健康教育，学科教材中有很多能影响听觉障碍青少年学生心理的内容，如低年级阶段的思想品德课和高年级阶段的思想政治课都能对学生心理健康起到很大的帮助作用。在教学中，我们可以把思想品德课和思想政治课的内容渗透到心理健康教育中去，同时还可以利用手工课，科技科谱课进一步发掘学生的创新潜力，培养他们的动手、动脑的能力和坚忍不拔的意志，从而使他们逐渐养成健康的心理。
4.1 建立了两种测定注射用硫酸核糖霉素中硫酸盐含量的方法。HPLC-ELSD法，专属、准确，易操作，仪器普及程度高，克服了络合滴定法用肉眼判断滴定终点的主观性，能客观准确地对硫酸盐的含量进行测定。HPIC-CD法，阳离子和核糖霉素在该条件下无响应，硫酸峰与常见阴离子均能得到良好的分离，并且可以给出线性结果，使计算更加简便准确；但仪器普及率低于HPLC-ELSD，并且对实验人员的要求较高。统计分析两种方法所测结果无显著差异。
5.对聋生进行个别和整体心理辅导。通过专题辅导，解决青春期听觉障碍青少年学生存在的共性问题。个别心理辅导，主要以学生实际需要为主，如针对高年级青春期听觉障碍青少年学生开展“与异性同学之间交往的准则”“被人们误解怎么办”等辅导活动；整体心理辅导就是通过创设情境和开展活动，预防个体在各发展阶段由各类问题引发的一般性困扰，内容以个体在成长中可能面临的关键事件为主，如针对青春期的听觉障碍青少年学生充满对异性的好奇，有强烈的接近异性的欲望，这虽是正常现象，但很多听觉障碍青少年学生把这种朦胧的感情认为是爱情，针对这种现象开展诸如“好感不代表爱情”“说出我的情绪”等心理辅导。
四、开展形式多样的活动进行心理健康教育
活动课是聋生最喜欢的课程，我们可以充分利用这一优势，把心理健康教育放在活动中去进行。让学生在活动中去感受和体验什么是健康的行为？什么是不良的行为？学生在这个过程中，接受的是一种自我教育，他们的感受与体验越深，受教育的效果也就越明显。由于活动的参与性强，学生在参与活动的过程中，情感得到了沟通与交流，心理状态得到了有效的调节与改善。
五、学校、家庭和社会积极配合，营造良好的心理健康教育氛围
聋生生活的主要场所是学校、家庭以及社会（周末外出购物）。在对聋生学生进行心理健康教育时，需要营造轻松、和谐的学习环境和安静、祥和、安全的生活环境，使他们乐于接受心理健康教育。学校会组织一系列的学生活动，让教师和家长共同参与，在活动中增强父母、教师和学生之间的相互信任，更好地达到沟通的目的。通过参加活动，学生的视野开阔了，和父母还有教师也得到了沟通，从而培养了聋生学生良好的心理品质、增强听觉障碍青少年学生对待挫折的适应能力，提高听觉障碍青少年学生的心理健康水平。在家庭生活中，家长个人的心理素质对子女的要求和教育方式以及家庭的人际关系，文化氛围等，无时不在影响着学生的心理发展。为了子女心理健康发展，必须营造一个良好的家庭环境。家长要掌握一些教育方法和技巧，主动多与孩子交流，了解他们的所思所想，引导他们正确对待同学之间特别是男女同学之间的交往，识别友情与爱情，保持健康良好的心态。
青春期是一个人世界观、人生观逐渐形成的发展时期，是人生一大转折点。从生理的角度来看青春期是由儿童到成人的过渡时期。在这个过渡时期内，人体的外部形态、身体机能、心理、智力、思想、感情、意志、行为等多方面都比儿童时期有明显的发展。从心理学的角度看，聋生的青春期是人在成长发育的过程中，摆脱童年期的幼稚状态，向着成熟的社会化的人迅速发展过渡的时期。聋生的智力逐渐发展，性心理也在慢慢完善，情感活动异常丰富活跃，意志、个性、爱好、气质、能力、品质等人格因素得到充分发展，他为适应社会、进入社会做好好心理准备。在实施素质教育的今天，提高聋生学生的综合素质，使其健康成长，是特殊教育工作者面临的新课题。只有让处在青春期的听觉障碍青少年学生拥有健康的心灵，他们才能真正健康成长，成为回报社会和家庭有用之人。
参考文献：
［1］刘盈江.听觉障碍青少年心理咨询［M］.北京：华夏出版社，2007.
［2］周志英.聋校心理健康教育问题分析与探讨［J］.现代特殊教育，2007（12）.
［中图分类号］ G762
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）06-0200-02
◎编辑 武生智
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