中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0119-01
新时代，社会面貌日新月异，但是，反省我们当前的教育，仍然是分数相当重要，很多学生从小就成了搞学习的"专家"了。很多学生在小学五六年级就成了"驼背"，"眼镜"，"小老头"。 如今，各个领域人才的竞争越来越剧烈。社会对人才的要求也越来越高。优秀的成绩固然重要，可健全的体魄同样不容忽视呀！作为教师，我们该怎么做？我想我们应该做好的是高效利用课堂，而把其余时间还给学生，下面我就如何高效利用课堂谈几点看法：
第一：课堂教学与实际生活相结合，避免枯燥乏味。数学家华罗庚曾经说过："宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。"这句话充分诠释了数学在我们生活中的应用之广。那么我们在进行数学教学时就应该密切联系生活、贴近生活，合理组织教材，充分挖掘潜在的生活素材，找准每节内容与学生生活实际的"切合点"，给学生创设一定的情境，调动学生生活中的经验，使之产生美感，培养浓厚兴趣，从而激发学生的学习动机和参与积极性，唤起学生的求知欲望，增强其学习数学的主动性。
我在处理人教版初二（上）14.3.2 一次函数与一元一次不等式的新课内容之前先引入以下内容：
问题一提出，同学们就结合自己的生活经验，各抒己见，气氛一下子活跃了起来。他们很快得出：7时前上海气温高于北京；7时到12时，北京气温较高……，此时，班上几乎所有同学的参与热情都到了最高峰，在这时，我正式提出我们这节课需要学习的内容如下：
例2 用画函数图像的方法解不等式 5x+4<2x+10
学生们根据以前的知识不难画
出如下图像之后，引导同学们讨论：
x(对应上边的时间)为何值时
5x+4<2x+10（即y=5x+4的
函数值小于y=2x+10的
函数值时，x应该取的值
的范围）。我发现，经历
上边的讨论热潮之后，同学讨论得非常积极，有些同学找到了正确答案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，也有同学困惑，找不出答案，我便将直线y=5x+40旁注明北京，在直线y=2x+10旁注明上海，直接提问，什么时候北京的气温小于上海，这样几乎每个同学都回答出来了：x<2。
第二：知识传授注重由浅入深，避免一触而就。例如，在讲解初二（下）分式的值为零的内容时，可以在学生已经理解只有当分式的整个分子为零，且分母又不为零时，分式的值才为零的情况下，由浅入深设置如下练习题：
第一小题强调对概念的理解，
只要学生知道了分子为零，
而分母不为零，整个分式值
就为零就可以完成。学生在
做好第一题的基础上，很乐
意再次试探第二题，所以
成功就像信心的发生器与
倍增器，现代情绪理论认为：
在一般情况下，一个人的自
信心与他的成功率成正比，
成功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱，对好胜心强意志力差易受外界影响的孩子来说，尤其如此。所以在设置第一小题时，我们一定要将知识的门槛放低一点，确保全班同学都能做好。学生在成功的基础上就很愿意去努力以获取第二次成功。第二小题加进了绝对值的理解，需要一定的基础，也需要学生付出更多的努力。在多数学生都成功解出第二小题的情况下，再给出第三小题。这个更注重了对以往分解因式的内容的应用，甚至有以后要学的解一元二次方程的思想，所以需要知识的综合应用能力以及探索能力，旨在使成绩较好的学生得到全面的锻炼。并非要人人都能掌握。通过这样设置的练习题，使很多学生对基础知识有深入的理解，也使优生有了发展的空间。
第三：及时总结归纳并在短期内引导学生复习。德国心理学家艾宾浩斯的"遗忘曲线"表明，遗忘发展的规律是"先快后慢"。也就是说，在记忆的最初阶段，遗忘的速度是很快的，但以后逐渐减慢，而且到了一定的时间，几乎就不再遗忘了。针对这种记忆特征，我们要多引导学生对所学的知识进行及时复习。当然，数学不同于其他学科，我们不能让学生只记忆一些条条款款，每次复习都要将对应练习落到实处，使学生确实感受到知识的实效性，从而有利于培养学生主动学习的动机。例如，我们在完全学习了正比例函数之后，做了以下的总结以及练习：
对于前边的五个小点的内容，可以在过了一周、二周后再次向学生提起，让学生重新回想其内容，并随之辅以相应的练习题，我想，这会极大克服学生的记忆缺陷，巩固学生所学知识，起到事半功倍的效果。
总之，在实际授课时，我们在充分尊重教材的同时，又要结合本班情况，摒弃教材不必要的束缚，选取最有效的方法，从而达到提高教学效率，避免题海战术，减轻学生学习负担的目的。
论文作者:李浩
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年01期
论文发表时间:2018/5/21
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