——采撷班主任工作的点滴
李小丽 （新沂市王楼中学 江苏 徐州 221400）
【摘 要】 人格魅力无疑是班主任工作的一剂"灵丹妙药"。班主任教师的人格魅力越强，就越能为班级管理育人的过程增光添彩。在一个具有崇高人格魅力的教师面前，学生愿意敞开心扉，愉快学习，就会由敬佩老师的学识和人格而坚信班主任育人的科学性，增强自我教育的能力，激起积极向上的情感。
【关键词】 平易近人，亲和力。细心周到，公信力。与时俱进，榜样力。
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）11-038-02
虽然，我们常常戏谑班主任是世界上最小最小的、比芝麻绿豆还要小得多的尘埃官，但十余年的班主任工作，使我觉得：当这样的"官"实在不容易，当好这个受学生欢迎的"官"更加不容易。管理学理论认为：影响力（k）=权力影响（x）×非权力影响力（y）。由此可见，作为管理者的班主任的指令要得到被管理者学生的认可，不仅仅是一道硬性命令就可以解决的，还须受非权力影响力的影响，这种影响来源于管理者--班主任的人格魅力。俄国教育家乌申斯基说过："教师的人格，对年幼的心灵的影响是任何教育科学，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力度。"有高尚人格的班主任的一句话、一个手势、一个眼神就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的旋律。所以说，人格魅力无疑是班主任工作的一剂"灵丹妙药"。班主任教师的人格魅力越强，就越能为班级管理育人的过程增光添彩。这正像苏霍姆林斯基所说；"只有人格才能够影响到人格的发展和规定。"在实际育人过程中，在一个具有崇高人格魅力的教师面前，学生愿意敞开心扉，愉快学习，就会由敬佩老师的学识和人格而坚信班主任育人的科学性，增强自我教育的能力，激起积极向上的情感。
下面结合笔者的工作实践谈谈高中班主任如何多角度彰显自己的人格魅力，全方位提高教书育人的质量。
一、班级管理宽严结合，平易近人。彰显亲和力，改善师生对立关系。
众所周知，处于青春发育期的中学生，还不能完全做到自立自律，看问题往往肤浅片面，难免在言行中出现错误，特别是像我们这些普通中学的学生更是如此。在普通中学，由于生源不好，学习成绩差又不守纪律的学生占有相当比例。这一批学生在思想行为上存在较多缺点，落后于一般同学，人数不少，危害也相当大，常常破坏团结，扰乱课堂秩序，甚至与老师顶撞，造成很坏影响。面对上述情况，如不严加管理，势必带坏班风，进而影响到校风。
俗话说得好："严是爱，宽是害，不管不问要变坏。"做一名合格的现代班主任，在班级管理中，就要把严与宽有机结合起来，从严要求，善于用宽。
从严要求不仅要严格按照有关的规章制度去规范、衡量和处理学生的行为，坚持原则，还应该落实到学生学习、生活的方方面面，从说话的语言、上课的坐姿、学习的态度到教室、宿舍的卫生，平时的生活习惯等等，都应按照合格中学生的标准去严格要求。只有这样，才能使学生明白纪律和要求的严肃性，才能杜绝制度中的漏洞，才能促成学生养成良好的学习、生活习惯。
但是严并不等于严肃，也不等于一成不变。对学生的批评教育，不仅要有暴风骤雨式的批评，还应有"润物细无声"的教育。既要做到严格要求，又要能够在不违反大原则的前提下，根据实际情况有所变通。对违纪行为，在违纪学生明确表态改正的情况下，能从轻处理的就从轻处理，能不处理的就不处理，能够不召见家长的就不召见家长，只要能够达到教育，并使之改正的目的。并非凡事都非处理不可。如果觉得似乎不处理或不严肃处理，不足以解恨，这就偏离了批评、处理、教育的实质意义了。
那是2005年4月的一件事情，高考已经临近，而班上的袁同学却迷恋上了网络小说，并到了不可收拾的地步：租来的小说被收缴了继续租；"体育锻炼"炼不掉小说瘾；"劳动改造"改不了网络梦；叫请家长家长不在……师生关系一度非常紧张。"5.1"长假，收假时惟独该同学没有按时返校。多方打听，终于知道他因阑尾手术独自一人在家养病。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆顶着炎日，冒着酷暑，我骑着自行车翻越几座大山后，再徒步走6、7里山路，终于把老师的关怀送到了他家。师生的紧张关系融洽了，教育的目的达到了。仅有的一月努力，让我们没有在高考中留下遗憾。
二、关爱学生日常体现，细心周到。彰显公信力，增强学生自我教育。
"学高为师，德高为范"，为人师者首先要做到为人师表，以己之德去感染学生，影响学生，建立自己在学生中间的威信。关爱学生，是班主任之德的一项重要内容，也是一个班主任人格魅力彰显的重要标志。一个不爱学生的老师，绝对不是一个称职的班主任。一个懂得关心爱护学生，时常为学生排忧解难，给予学生无微不至照顾的老师，理所当然地会得到学生的尊重，而且这种爱心还会"传染"给每一个学生，增强班级的凝聚力。
2008年的5月12日，突如其来的大灾难降临汶川，波及我原来工作的龙台中学。灾难面前，老师我下午冒着余震的危险为学生搬来饮用水，晚上自掏腰包买蓬布为学生遮风挡雨，看到如此情景，离学校近的学生回家为同学们煮来了热气腾腾的稀饭，蹲坐在操场的学生主动到危险的教室去为同学们拿来了椅子，班级的凝聚力达到了前所未有的高度。在以后的复课备考中这种凝聚力起了非常重要的作用。
对学生的爱应体现在学生的学习、生活、思想的每一个方面，尽可能的周到、细心。天凉了，提醒学生多添件衣服；快下雨了，提醒学生记得带伞；学生情绪不对了，主动问问什么事；学生思想上有疙瘩了，耐心地帮他们开解；学生没来上课，打电话问问什么原因；学生病了，带他们去医院看病，甚至垫付医药费；学生在生活上有困难了，细心地帮助他解决，教给他们生活的常识……每一声关心，每一次体贴和帮助，都会将你和学生的距离拉近，再拉近，学生在感受到老师无微不至的关爱时，也由衷地爱戴着自己的老师，有了这种爱的纽带做基础，又还有什么工作开展不了的呢，又怎么会出现学生顶撞自己班主任的现象呢？
另外，班主任自身的日常生活行为习惯也不应忽视。对学生的教育，包括对学生行为习惯的培养，也就是我们所说的"养成教育"，除了平时的宣传教育、引导外，更直接、更有效的方式是班主任老师通过自己良好的行为习惯去为学生做好表率，做好示范，去感染和引导每一位学生。如果连老师都做不到或没做到，又怎能要求学生做到、做好呢？我有一个习惯，每次进教室，首先就是用两眼扫视一下学生，然后再扫视地面，如发现有废纸，我就弯腰拣起；每一次劳动，我都是和学生一起干，遇到肮脏、难搞的活，我总是率先做个示范，因此我所带的班在劳动中很少会听到有学生嫌脏嫌累而不愿干的，学生的劳动意识、吃苦精神明显地增强了。
三、自身素质全面提升，与时俱进。彰显榜样力，追求教育效力最大。
教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生"亲其师，信其道"，但当你的"道"不够"精"、不够"深"的时候，当你不能以一桶水来浇灌无数朵花的时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。而随着时代的发展进步，信息时代的到来，世界更呈现出一派精彩纷呈的景象。再有学生对未知的一切常常是先求问于自己的班主任，因此，班主任首先要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养，以渊博的知识去激发学生的进取心。班主任要广开视听，关心时事，做到家事国事天下事，事事关心，以便善于启发、提高学生的能力。"腹有诗书气自华"，故而，班主任作为教师应努力提高自己的业务水平，注意"教学相长"达到"学高为师"的水平。
我教的高2008级①班，是一个理科实验班。因有几个学生的基础较好，所以对老师的要求也较高。由于多种原因，一轮复习资料由学校统一订购，学生极不满意。一月底，一轮复习结束，二轮专题复习开始。经过我几个月努力编写的二轮资料发到学生手里，学生非常高兴，都说："我们终于有了适合我们自己的资料了。"我的努力没有白费，榜样的力量带来了丰硕的成果。
当然，一个优秀班主任的素质是不仅有丰厚的知识，健全的体魄，还要有沉稳的心态 ，浓郁细腻的情感，幽默风趣的语言，别出心裁的创新管理等。只有班主任的素质全面提高，才能多角度彰显其人格的魅力，全方位提升教育质量！
论文作者:李小丽
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第11期
论文发表时间:2016/4/7
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