湖北省襄阳市南漳县九集镇涌泉完全小学 杨艳 朱琴丽
【摘要】不同的师生关系会对会小学生的心理发展产生不同的影响。青年教师要想在教育战线上尽快站稳脚跟，使小学生的心理能够健康发展，不可以单纯地和学生是“朋友关系”，也不能用高压人治的方式乱施“淫威”，而要做到“张弛有度”，要做学生的“良师益友”。
【关键词】青年教师 小学生 心理发展 良师益友 健 康发展
小学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响也会不同。良好的师生关系使学生处于安全环境下，能够踏实地将注意力专注于学习，提高学习效率。而不良的师生关系，使学生总是提心吊胆于老师的出现，随时准备应对教师的“威胁”，注意力会分散，不能专心学 习。而对于教师来说，师生关系也是他们社会关系中最基本、 最关键的人际关系。
但是作为一名青年教师，往往给人留下思想活跃、视野开 阔，接受新生事物快，工作热情高的印象。但由于人们工作时 间短，经验贫乏，工作中常常会遇到这样或那样的困难，特别 是在处理与学生关系这个问题上，常常让我们疲于应付。由于 年龄限制，青年教师事实上在学生跟前既树立不起父母般形象 角色，也树立不起所谓的长者风范，所以无法权威性地对学生 施与父母般的指导和长者般的教诲。如果强作其状，强言其语， 学生会觉得别扭，不能接受，甚至会对年轻的教师增加距离感。 因此，作为初入教坛的青年教师，往往会秉承这样一个教育观 念：教师要和学生做知心朋友，要与学生打成一片。
记得在我以前任教的学校有这样一位刚刚大学毕业的男教 师，在校园里总能看到他和学生们打球、游戏、和学生们谈天 说地的情景，无疑他是一个很受学生“欢迎”的老师。作为同样 是青年教师的我，真是自愧不如。但是在每次教师会上，校长 总会批评他们班纪律差、没规矩。作为他隔壁班的教师，有次 从他们教室外面经过，我无意瞥见了一个这样的细节：一个学 生面对着他背课文，停顿时突然伸出手来扯了扯老师的头发。 还有一次我正在讲解一个新的知识点，被隔壁的吵闹声吵得实 在进行不下去了，心想难道他们班老师空堂了？正准备过去“发落一下”这班调皮的孩子，却看见这位教师站在讲台的正中央正津津有味的讲着什么。
很显然，这位男教师的教育策略在我们看来是失败的。虽然他想努力改变过去那种“老夫子式”的教育面孔，但是他没有将老师与学生的关系准确定位。老师与学生关系的正确定位，通俗地说就是“良师益友”。这里的“良师益友”，是被赋予了崭新含义的“良师益友”。一方面，老师是教育者，管理者，是为“良师”；另一方面，老师是学生的朋友，是为“益友”。教育者、管理者，是从老师职责的角度来定位，而朋友，是从人权平等与关系亲密的角度来定位。这两个方面不可分割。“良师益友”是二者的有机统一。这位男教师似乎忽略了他的“良师”这重身份，没有肩负起教育者、管理者应尽的责任。他只想着去做学生的“益友”，而且这种与学生间过于亲密无间的关系，在许多老教 师的眼中，是不成体统的。这样说这位男教师可能会觉得很委 屈，不认为自己没尽到教育者管理者的责任。但是他把教育者 管理者的责任简单地理解成与学生打成一片，这种理解实在过 于狭隘。尽管我相信这位老师的初衷是好的，他定是想以好的 师生关系来获得一个令人满意的教学效果。在过去，大多数教 育又过于注重自己教育者、管理者的身份，居高临下，批评学 生时离不开训斥、讽刺乃谩骂，处理学生时离不开体罚与变相 体罚。似乎只有这样，学生才听话，才好管理，才不违反纪律， 不能好好学习。说白了，他们的这种教育方式主要是靠“威胁”，也就是说起主要作用的心理因素是学生的恐惧，而且带有明显 的“人治”色彩。这种教育方式造成了学生敢思不敢言有话不愿 说的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心 里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐。这种人际关系实际类似“统治”与“被统治”的关系，不需要多高的水平就能判断，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展，这实在不属于“先进文化”，实在是应该被抛弃的东西。那作为教育战线上受过高等教育的新鲜血液，风华正茂，书生意气，这种教育方式恐怕也是不可取的，那就迫切需要打开一个新的教育局面，与学生之间创造一种“良师益友”的新型师生关系。
1 、树立新理念，确立新角色。
任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必须具有全新的理念、良好的素质和改革的精神。我们必须不断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，使新的教育思想渗入我们的教学中，教师的角色才能相应地由凌驾于受教育之上的“灌输者”、“管束者”转变为主体发展的良师益友、合作伙伴。
论文作者:杨艳 朱琴丽
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
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