遗传学课程教学改革探索论文

遗传学课程教学改革探索论文

遗传学课程教学改革探索

汪 杰

(武汉生物工程学院生命科学与技术学院 湖北·武汉 430415)

摘 要 遗传学是生命科学领域生物类专业的一门重要课程,不仅与其它课程相互交叉、参透,又是其它核心课程的基础。作者对遗传学的授课方式进行了改革:以微助教辅助教学并将PBL教学法应用于该课程教学中,在保证教学质量的同时,提升了学生的学习效果。

关键词 遗传学 课程改革 PBL教学法 微助教 教学质量

1 遗传学课程基本信息

遗传学是研究遗传与变异的科学,是高等院校生物科学中一门体系十分完整、发展十分迅速的理论科学,同时又是一门紧密联系生产实际的基础科学——为动、植物和微生物育种工作提供理论基础,而且与医学和人类健康等方面有着密切的关系。遗传学是对我校生物技术与生物工程专业开设的一门专业主干课,授课教材为中国农业大学刘庆昌教授主编的第三版《遗传学》,授课总学时为48学时。通过该课程的学习,使学生在群体水平、个体水平、细胞水平和分子水平等不同层次上对遗传物质的本质、遗传物质的传递、遗传物质的变异以及遗传信息的表达均有较为完整和深入的认识,能为诸如分子生物学、基因工程、生物信息学及其他有关课程奠定一定理论基础。

随着生命科学飞速向前发展,目前部分高校遗传学内容难以及时与前沿知识热点接轨,再加上部分高校遗传学课程的教学课时越来越少,传统的课堂教学显著制约了学生对新知识的渴望。近年来,为了提升遗传学教学质量,许多学者对遗传学教学进行了一系列的改革,也获得了不错的教学效果。本文基于武汉生物工程学院专业特点,并结合自身近几年的教学经验,对遗传学课程进行相关改革,旨在培养学生的学习兴趣、提高学生的学习效果。

2 微助教在教学中的应用

微助教作为一款操作简便、方便实用、有趣味性教学APP,在课程改革中扮演着一定的作用。在课堂上适时引入微助教,在遏制学生低头玩手机的现象同时,更是一种对学生平时成绩进行考核的有效方法。

4月19日,水利部部长、部抗震救灾领导小组组长陈雷主持召开水利部抗震救灾领导小组第二次全体会议,认真学习贯彻4月17日中共中央政治局常委会议重要部署和胡锦涛总书记关于抗震救灾的重要指示精神,进一步安排部署下一步水利抗震救灾工作。

在本校的遗传学教学过程中,于课前5分钟引入微助教对学生的考勤进行签到管理,一方面节省了课堂点名时间,另一方面也让学生养成一种提前到达教室的习惯。学生按时出勤是保证教学质量的前提,为了杜绝学生签到后逃课现象,亦可在课间对学生再次进行签到管理。此外,在每节课接近尾声的时段,学生的注意力容易分散,因此如何在保证完成教学任务的同时提高教学效率,是每一位高校教育工作者都应仔细思考的问题。本次遗传学课程改革充分借助微助教平台,对遗传学课程所有章节均建立了章节习题库,便于在课堂接近尾声时实时检测学生对相关知识点的掌握情况,一方面能避免学生出现乏困现象,另一方面又有利于学生对知识点进行梳理,以提高学生的学习效率。

许诺向丁小慧坦白,自己是在结婚之后,才明白婚姻的真正价值,不是花好月圆时的锦上添花,而是他走在人生的阴暗面时,有她的扶持,当他寂寞的时候,有她愿意陪着他无所事事。是她对他的好,让他想变得更好,也让他爱上了她。

3 PBL教学法的应用

以问题为导向的教学方法(problem-basedlearning,PBL)在于课前给学生提出问题,让学生带着问题从课堂知识点中寻求答案。PBL教学法最难把握的是提出的问题要紧扣课堂知识点,要让学生有一定的思考空间。以生物的性别决定章节为例,课前先抛给学生一个问题“生物体的性别是由什么决定的?”。大部分的学生往往会回答由性染色体决定性别,可以在此答案基础上进一步提出问题“除了性染色体决定性别外,生物体的性别还由哪些因素决定?”,层层诱导,充分激发学生的兴趣。在采用PBL教学法时要注意问题的循序渐进,引导学生的思维紧跟教师的授课知识点,能极大地提高学生的学习兴趣。

4 适时引入最新科研成果

生命科学正处于一个飞速发展时期,当下不断涌现出一些重大科研成果。在教学过程中适时引入与讲授知识点紧密相关的前沿进展,一定程度上能激发学生的好奇心。以遗传物质的分子基础章节为例,在讲授遗传物质DNA的化学结构时,将最近于美国《科学》杂志上发表的“8个碱基DNA的合成”这一重大研究成果穿插于相关知识点,在保证教学质量的同时也有助于提升学生的思维空间、激发学生的想象力。再如杂种优势章节,亦可将于《自然》杂志上发表的“基因改造让水稻实现无性繁殖”这一成果引入教学中,组织学生探讨这一研究对于杂种优势的重大意义。

5 结语

在对遗传学课程进行相关改革后,首先学生的到课率得到了充分保障,维持在92%以上;其次学生与老师间的互动明显加强,学生的学习兴趣与学习效果也明显提高。在今后的教学过程中,将积极探索新的教学方法,以进一步提高教学质量。

参考文献

[1]赖周静.微助教的教学应用效果分析[J].教育现代化,2018,5(41):272-274.

[2]周伟,许世敏.PBL教学法在医学遗传学教学中的实践[J].卫生职业教育,2015(10):33-35.

中图分类号: G420

文献标识码: A

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