广西玉林市玉州区陈旺小学 537000
摘 要：边远山区单亲家庭留守女童是教育中的特殊对象。家庭的原因会给留守女童的心理造成伤害，影响留守女童的心理健康。本文以边远山区单亲家庭留守女童出现的心理问题为出发点，着重分析了边远山区单亲家庭留守女童心理健康教育的方法。
关键词：边远山区单亲家庭 留守女童 心理教育方法
一、边远山区单亲家庭留守女童出现的心理问题
1.自闭、自卑。家庭的分离对女童来说是比较重要的问题，影响着孩子的生活和成长。孩子会和完整家庭的孩子进行对比，随之会产生自卑心态，觉得自身不如完整家庭中的孩子，还会产生自闭状态。
这些孩子把这种状况归结为父母的错误，在学校中不愿意和学生、教师沟通和交流。不能把自己的心扉敞开给其他人，完全沉浸在自己的世界之中，体现出内向、孤僻的性格特点。另外，由于单亲留守女童在家中没有父母的关爱，就会在学校中产生害怕受到学生和教师轻视的心理，加强了留守女童的自卑感。
2.抑郁、恐惧。父母婚姻破裂，家庭离散，导致孩子长期处于没有阳光的空间中，更严重的出现父母嫌弃孩子，打骂孩子等现象。不仅拉开了孩子和单亲父母之间的关系，还给孩子的心理造成了阴影，导致孩子内心受到伤害。孩子就会在生活中产生抑郁、恐惧等心理，并冷漠对待身边的人对自己的关心和爱护。从而导致孩子具有极强的自我保护能力，并且在长时间的压抑下就会极度容易发生极端行为。
3.妒忌、逆反。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆边远山区的单亲留守女童还表现出妒忌和逆反等心理。由于山区条件有限，使得女童不能拥有较好的物质基础，大多数孩子都会对同龄人产生羡慕的心理。更严重的会出现妒忌。另外，边远山区留守女童也希望受到尊重，但是在实际生活中却是其他孩子嘲笑的对象。因此，留守女童就会出现逆反的心理，为了引起家长和教师的注意，出现和亲人长辈作对的现象，以此突出自身存在的价值。因此，妒忌和逆反心理是边远山区单亲家庭留守女童成长中不可忽视的一个重要心理问题。
二、边远山区单亲家庭留守女童心理健康教育的方法
1.家校一致，共同教育孩子。家庭环境决定着边远山区单亲家庭留守女童的成长和发展。同时对孩子的心理健康也产生着不可忽视的影响。而且单亲家庭的孩子比正常家庭孩子承受了更多的压力和困难，需要家长和学校的关心和爱护。教师在孩子成长的过程中占据着重要的作用，但是学生家庭本身也占据着重要的地位。
家庭环境为孩子创建了第一个成长和发展的环境，留守女童的父母有责任和义务关心孩子的成长和发展，为孩子创造更加良好的生长空间。但是，边远山区单亲家庭和正常的家庭教育方式会存在很大的不同，急需教师和孩子家长进行详细的沟通和交流，找出孩子存在心理问题产生的原因，教师和孩子家长共同制定出培养学生形成良好习惯的策略。并且要求家长和教师进行密切的配合，共同努力促进孩子的成长。
2.让孩子融入集体，体会温暖。班级是留守女童成长中重要的场所。学校应该为留守女童创建舒适轻松的学习和生活环境。把孩子融入到班级中，成为班级中重要的一员。这就要求教师教育班级中的其他同学不要嘲笑单亲留守儿童，应和睦相处，鼓励其他同学帮助关心单亲留守女童。同时，教师也应该自身做表率，主动关心单亲留守女童，在生活和教学的过程中，多为这些孩子创造良好的生活和学习活动，让孩子体会到教师和同学的关心和爱护。由此可见，把边远山区单亲家庭留守女童融入到班级中，并体会班级的温暖是一项重要举措。
3.用心交流，敞开心扉。通常情况下，单亲家庭的孩子性格比较内向，内心比较敏感。如果某一行为不小心伤害到他们就会产生不良的后果，严重的会出现伤害他们自身等行为。因此，作为边远山区单亲留守女童的教师，应该具有耐心，多多鼓励孩子，大多数的留守女童均希望得到教师和亲人的关注，希望教师和家人能够信任他们。因此，教师就应该准确把握孩子的这一心理，为教师和孩子交流沟通创造出更多的机会，和孩子之间进行谈心，让孩子体会出教师和亲人的关心和爱护。另外，教师还应该具有耐心和包容心，留守女童在生活或是学习中难免会发生一些问题，就需要耐心教导女童，禁止出现殴打、辱骂等现象。在给孩子充分尊重的基础上积极引导孩子朝着正确的方向发展。
三、结论
综上所述，边远山区单亲家庭留守女童的心理健康教育须引起我们的关注。留守女童的心理健康和其自身的成长和发展有一定的联系。针对边远山区单亲家庭留守儿童出现的自卑自闭等问题，应该从学校和家庭两方面入手。保证家庭和学习教育一致，把孩子融入到班级中，体会班级的温暖。同时教师应该运用合理的方式和孩子进行交流和沟通，使女童能够和教师敞开心扉。从而促进单亲家庭留守女童的成长和发展。
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论文作者:朱运红
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第239期
论文发表时间:2017/7/26
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