关键词：激励教育；高校；体育教学；运用
1 前言
随着我国高等教育的不断改革，国家教育部门开始重视高校体育课堂的教学效率和呈现出来的教学效果，以争取让高校学生的身体素质能得到更快的提升，同时也倡导在高校体育教学中要注意对学生品德素养的教育。而作为一种有效的教学方式，激励教育能够让学生感受到努力学习带给自己的变化，通过教师定期的鼓励能够让学生在学习的过程中得到一定的回报，这样的教学方式能够增强学生参与体育学习的积极性与参与性。这需要老师要将激励教育与体育教学完美融合，以进一步提升高校体育教学的效率，保证高校体育教育能够发挥出最大的作用。
2 激励式教育在高校体育教学中的意义
2.1有利于学生全面发展
全面发展一直是高校教育部门的主要教学目标之一，任何学校都希望自己培养出来的学生能够适应更广泛的领域，为国家的建设做出应有的贡献，所以全面型人才的培养一直被教育部门所重视，体育教育能够帮助学生提升自身的身体素质，适应多样性的环境，还有一些体育运动能够让学生变得更加坚韧，所以体育教育是全面型人才培养中的一个主要环节，体育教学效果也决定了全面型人才的培养进程，激励教育能够让学生在体育知识的学习上投入更多的兴趣，对自己的身心进行锻炼，从而在自身的身体机能和心理调节能力上都能够得到适当的锻炼，进而更全面地发展自己。
2.2有利于学生自信心的建立
目前我国非常注重素质教育，其目的是不仅为了提高学生的知识水平，同时能够提高自身道德素养，将激励式教育应用于大学体育教学中可以提高大学生的道德修养。对于大学生来说，他们在进行体育教学过程中，通常情况会因为遇到有些行动很难完成，一般会选择放弃，然而如果教师可以使用激励式教育方法，在学生遇到困难时给予他们鼓励，就能使他们充满自信，努力前进。在之后的学习工作中，学生们也会遇到各种各样的难题，但是因为这种教学方法的应用，使学生从此产生了一种不怕困难和勇往直前的精神，遇到困难永不放弃，所以学生更容易取得成功。
2.3加强学生思想道德素质
现代教育讲究素质教育，其目的是为了在提高学生学术水平的同时，也能够提高道德素养，而在高校体育教学中运用激励式教育，能够很好地提高大学的道德素质。对大学生而言，其在体育学习中经常会因为某些动作难度较大而变得有所迟疑，有的甚至会放弃或自暴自弃，这时教师如果能够运用激励式教育方式，就能够鼓励学生，使其增强自信心，使其能够不放弃，从而顺利地完成任务。在日常生活中，甚至是将来走向工作，也会遇到很多困难，而因为运用了激励式教育，使得学生养成了不怕困难、勇于奋斗的精神，自然也就不会放弃，这样的话学生更容易取得成功。
3 推动激励教育在高职体育教学中实施发展的策略
3.1要以促进学生的优点为根本
可以结合大学生的优点以及特征对学生进行划分,总共可以分为两方面,然后再运用激励式教育进行教学。第一,体育老师要先了解学生之前体育课都学习过哪些体育项目,以及学生除了学习过的体育项目自己还比较喜欢哪些体育项目,并将这两者集合起来进行比较,然后再找出学生最擅长的体育项目。这个过程中也需要老师的正确引导,最好是让学生自己发现自己在体育上的优点,即自己擅长的体育项目。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后结合学生的各项特征,为他们设置专属的学习训练方法,调动学生学习的积极性,最大限度地激发他们体育学习的潜力。比如:对于一些比较喜欢篮球的学生,老师可以给他们讲解一下打篮球的技巧,也可以组织学生举行篮球比赛,自己也参与其中,在比赛中教给学生打篮球的各项知识,这也是对老师所讲理论知识的实践,可以帮助学生更直观地理解上课所讲的一些理论知识。第二,让学生和其他学生进行对比,来找出自己的优点。让学生之间进行对比可以看出,现在的大学生身体素质确实普遍有所下降,然而有些测试可以看出,有些大学生的柔韧性、体力还是不错的。因此,体育老师应该仔细观察每一位学生,发现他们的特点,并且以此来鼓励学生,让他们积极参与到体育学习中,这样就可以调动学生的积极性。比如:对于跑步比较快的学生,老师可以结合他们的这一特点进行指导,鼓励他们在短跑、接力方面加强练习,告诉学生一定要坚持,让锻炼成为一种习惯,这样他们的身体就可以更加强健。
3.2采用多元化的教学手段与方法
老师在进行教学的过程中,可以适当改变一下教学方法,或许有些教学方法无形中就可以调动学生学习的积极性。在高校中体育教学和别的学科的教学并不太相同,它要求体育老师要有较高的技术,可是在实际的体育教学中由于老师的教学方法不正确或者教学安排不合理等原因,使得学生们对体育老师所教给的这些技术动作并不能熟练掌握,学生们也不了解体育教学的真正目的是什么。这个时候老师就可以转变一下教学的方式,可以尝试在体育教学中引进激励式教学方法,以鼓励学生积极参与到体育锻炼中,享受体育锻炼带给他们的快乐。
3.3利用网络平台展开激励式教育
对大学生而言，激励式教育不单单应在课堂上实现，在日常生活中也应时刻进行激励式教育。为此，高校体育教师可以利用网络平台与学生进行沟通，了解学生在体育学习中遇到的问题，鼓励学生解决问题。只有把激励式教育在日常生活中展开，才能够更好地发挥激励的作用。网络平台能够蕴含丰富的信息，这些信息内容形式多样，图文结合，更加能够吸引学生的兴趣。在实际教学中，高校体育教师可以使用各种网络平台与学生进行沟通，像是利用微信群与学生进行沟通，听取学生对课程教学的意见，根据学生的意见更改教学计划，使得整个教学能够更加符合学生的需求，而这也会加大学生对体育的兴趣。另外，利用微信聊天群还可及时传达给学生与体育相关的趣事或重大的赛事，毕竟体育比赛一直以来都是非常激动人心的，尤其是在取得胜利的时刻，而这无疑也能够加深学生对体育的兴趣。再就是体育教师应激励学生多在微信群中表达一些自己对体育的看法、自己热爱的体育活动、自己通过体育运动取得了哪些变化等。有些体育项目的某些动作比较困难，教师可以利用网络平台分享这些动作的分解步骤，并且自己加以演示，这样的话学生可以随时观看，并且自己私下进行练习，能够减少课堂上的不必要时间浪费，而且还可以使得那些反应慢的学生也能够练习好，增强其自信心，无形之中就起到了激励的作用。
3.4引导学生体验到进步共享
为了充分提高学生的主观能动性，使其主动参与体育项目活动，教师应当在激励教育时引导学生发现自身的进步，并且将其作为教学活动开展的有效驱动力。第一，针对学生的体质提升而言，教师在实际教学过程中应当帮助学生对自身的体质情况进行正确积极的认知，使其意识到通过体育训练自身的体质情况正在不断提高改良；第二，对于学生知识和技能的增长而言，教师可以采用期末检测、课堂表现等多元化的形式使学生看到自身的进步，从而对体育学习充满激情。
4 结语
综上所述，在高等教育院校体育课程开展过程中，高等教育院校学生兴趣是体育行为的根本驱动因素。因此，在体育课程开展过程中，高等教育院校体育教学人员应加强对激励式教育模式的重视，建立明确激励式教育目标，合理利用融通激励、行为激励、参与激励措施，构建完善的高等教育院校体育激励式教育框架。结合任务+激励新型教育模式的应用，可以激发高等教育院校学生潜在学习兴趣，提高课程教学效果。
参考文献
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论文作者:徐朝阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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