黑龙江省宝泉岭管局军川农场学校 潘玉华
俄国著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把美的魅力传送给他们的必要的先决条件。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是意识产生的主要原因。
在小学音乐教学中，乐理知识教学对丰富学生的音乐基础知识，增强学生对音乐的理解能力具有十分重要的作用。但乐理知识比较抽象，不容易理解和掌握，尤其是小学生，如果在教学中教师一味地采取单调、乏味的注入式的教学方法，让学生死记硬背，学生就会兴趣索然。因此，《小学音乐教学新课标》要求教师根据小学生的年龄特点，采取灵活多样的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，使学生的学习态度变被动为主动，才能达到素质教育真正的目的。
一、歌谣教学
爱因斯坦说；“热爱，是最好的老师。”在音乐教学中，我们要把培养学生的音乐兴趣，作为首要任务。
为了让学生能够尽快的理解并掌握新的音乐记号，我把音乐记号编成小歌谣如：
四条竖线两边分，中间还有四个点，
如在歌中见到它，请你再来唱一遍。
用多媒体出示：反复记号 ||： ：||
同学们知道这个音乐记号的意思吗？同学们：“这个记号的意思是唱两遍。”说得对，这个记号内的旋律要重复唱一遍，你们能为这个音乐记号起一个名字吗？课堂气氛立刻活跃起来，经过思考和讨论，大家一致认为叫反复记号较贴切。这样不仅使学生牢记音乐记号、理解了含义，懂得了用法，一举三得，还提高了乐理教学的趣味性和实效性。
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二、故事教学法
《新课标》明确指出：音乐教育作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般教育不同的教学方法，主要体现为：以感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。
教学中我把枯燥的乐器介绍编成小故事。如：介绍西洋弓弦乐器时，我对学生说：今天老师给你们讲一个故事。学生们都全神贯注的听了起来“从前，有个西洋乐器家族，大哥叫低音提琴（多媒体出示低音提琴的图片）它的歌声深沉、浑厚，素有男低音之称（播放低音提琴的旋律片段）；二哥叫大提琴（出示大提琴的图片）”它的歌声中厚、有力你们能分辨出来是哪位提琴在唱歌吗？这时再播放不同弓弦乐器的旋律片段，让学生分辨。通过讲故事的方法，创设了教学情景，激发了他们的求知欲，让学生陶冶了情操，变强拉硬拽被动式的学习为积极主动式的参与，教学效果自然事半功倍。
三、趣味节奏练习
在音乐教学活动中，要确保学生的主体地位，教师要为学生创设良好的氛围，把学生从填鸭式的教学中解放出来。
在节奏训练时，为了让学生更好地掌握和巩固学过的音乐节奏，启发学生发现自然界中的声音与节奏的关系。我采用了这样的教学方法。
师：同学们，自然界中有许多美妙的声音，谁能模仿出来吗？
学生们听了老师的这番话，纷纷争先恐后的模仿起来
通过这一趣味的节奏模仿训练，不仅调动了学生的学习热情，还使学生的主体地位得到充分的发挥，让音乐教学得到了升华。
四、搜寻记忆游戏教学
为了复习巩固学过的音乐记号，了解和检查学生掌握知识的情况，并增加学习的趣味性，我把学过的音乐记号组成各种形象、逼真的小动物。
师：同学们，看一看你们认识这些可爱的小动物吗？多媒体出示小动物的图片。
学生们都争先恐后回答：是小鸟，猫头鹰
师：你们太棒了！大家在仔细看一下小鸟、猫头鹰的各个部分。
学生们都认真仔细的观察起来：是我们学过的音乐记号。
师；同学们太棒了，小鸟和猫头鹰是我们学过的音乐记号组成的。
学生们来了兴致，转动着小脑袋更加仔细的观察起来
这个训练不仅调动了学生的学习积极性，还进一步加深了学生对音乐知识的理解和记忆，让课堂教学氛围，教学效果达到了高潮
多年的教学实践充分证明：小学音乐课堂乐理教学中，教学方法对于实现素质教育的目的和具体教学任务有着重要的意义。要有效的完成各项音乐教学任务，必须有科学的教学方法做保证，一堂课的成功与失败，学生学习质量的提高与降低，往往与教师的教学方法是否得当有着直接的关系。因此教师在音乐教学中，增强课堂教学的趣味性，多样性，将音乐知识教学从单一、枯燥变为妙趣横生，结合现代化的多媒体教学，让音乐教学变得更丰富，让学生的学习变被动为主动，才能更好的完成小学音乐教学任务。
实践证明：乐理教学秒在趣。
论文作者:潘玉华
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/17
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