摘 要：对于高中学生来说,科学素养是指学生在接受一定的科学知识的过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力。著名化学家戴安邦教授指出:“化学教学既传授化学知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德。”
关键词：贴近学生生活 注重科学方法 重视学科联系
一、贴近学生生活,联系社会实际,激发学生的学习兴趣
化学是一门实践性很强的自然学科。在学生的社会生活中,化学物质、化学现象、化学变化无时不在、无处不在。在教学中,设法把学生的课堂学习融入社会生活中,把学生的学习引入广阔的生活实践中去,培养学生用化学的眼光来观察世界,用化学科学来实践生活,在生活中学化学,使学生真正体验到知识的价值,能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性,是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，把学生的课堂学习融入社会生活中,广泛地进行国情国力教育、爱国主义教育、环境保护及可持续性发展教育、化学史实教育等,不仅能提高学生学习化学的兴趣,更能提高学生对化学的认识。
在化学教学中，要从学生熟悉的身边现象入手,寻找新的视角和切入点,引导他们发现问题、展开探究以获得有关的知识和经验,使他们感受身边的化学物质和化学变化,增强学习的兴趣,加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。
化学是一门实用性很强的自然学科，人们生活所需的衣、食、住、行、用等都离不开化学。因此,化学教学只有密切与生产、生活的联系,树立应用的意识,使学生觉得学有所得、学有所用,才能激发学生的学习兴趣,提高学生创新地应用化学知识解决实际问题的能力。这些问题是从学生熟悉的、与人类的生存息息相关的问题引入的,所以一开始学生就产生了强烈的探究兴趣；随着问题的不断解决,学生的成功感不断增加,又诱发了他们的创造兴趣。学生将始终处于主动学习的境地,也就是“我要学习”。
由此可见,化学教学一方面要充分发挥化学实验在兴趣培养中的作用,另一方面还要通过环境、能源、资源、人口等一些问题的探讨,培养学生的参与意识和决策能力,以此来增加学生的探究兴趣和创造兴趣。由于化学与社会、生活等有关联的内容相当丰富,涉及的化学知识也有深有浅,应当根据与课堂同步、与学生认知结构相适应的原则精心组织材料,以求达到最佳效果。
二、注重科学方法教育,积极开展科学探究,培养学生的探究能力
科学方法是指人们对客观事物进行探索的各种方法,学生掌握了科学方法,就能更快地获得知识、更透彻地理解知识；学生一旦将科学方法内化为自己的思想方式，就能促进智力的发展。因而必须彻底摒弃“满堂灌”、“注入式”的教学方式,运用“引导——探究”的教学方法,积极开展科学探究活动。通过科学探究,可以使学生在获得化学知识和技能的同时受到科学方法的训练,体验探究的乐趣,形成和发展探究能力。
自主学习是科学探究的重要特征，因此,充分调动学生的探究积极性、培养和提高学生的探究兴趣尤为重要。在教学中要引导学生主动发现和提出问题,并通过积极的探究解决问题。学生的知识背景不同,思考问题的方式也可能不同,他们对同一问题的认识角度和认识水平也存在差异。在探究教学中要有目的地组织学生相互交流和讨论,这样既有利于培养学生交流与合作的能力,也有利于发展学生的评价能力。
化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其它教学手段无法替代的。实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质。因此要注意改进传统的实验教学,精心设计各种探究性实验。同时在教学中还要更好地发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值。
在教学中要根据学生的心理特点和具体的教学内容来设计和组织探究活动，组织学生相互设疑、相互探讨、相互启发、相互辩论、共同合作,勇于发表不同的见解,启发学生不断探索、发现总结,激活思维,启发学生提出新思路、新方法、新方案,以使学生的思维能力、实践能力、学习能力得到培养和发展。
三、重视学科间的联系,增加跨学科内容,丰富学生的科学知识
人类社会在文明的进程中面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战,这些问题仅靠单学科知识是无法解决的,必须发挥多学科的综合优势,才能寻求合理解决这些问题的最佳途径。这就需要培养能综合运用多学科知识分析解决问题的优秀人才。因此在初中化学教学中,应强化化学与物理学、生物学、地理学科间的联系和渗透,丰富学生的科学知识。
在化学教学中要有目的、有计划地设计一些学习主题。此外要注意化学与社会科学间的联系,在化学教学中可设计一些开放性的学习主题,有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断。这对于培养学生的参与意识、决策能力以及科学精神和人文精神具有积极的意义。
培养和发展学生的科学素养,除了在课程设计中要有计划、有目的、有步骤地激发学习兴趣、丰富科学知识、发展科学探究能力,还要在教学实践中加强科学精神和科学思想的教育,挖掘化学教学中的人文因素,将人文精神和科学精神有机地结合起来，帮助学生树立科学的社会观、价值观、道德观。只有将博大的人文精神和高尚的情操、创造精神与科学基础结合在一起,才能造就时代需要的杰出人才。
论文作者:赵海峰
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第182期供稿
论文发表时间:2015/7/17
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