高职院校素质教育载体构建与学生的“千日成长”，本文主要内容关键词为：素质教育论文,载体论文,高职院校论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作为首批28所国家示范性高职院校之一的浙江金融职业学院，科学设计财经类高职学生素质教育载体——学生“千日成长工程”，积极开展素质教育，有效促进了学生成长成才。
教育部领导认为：“大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质、身心素质四个方面。”同时指出，“我们把素质教育的内容划分为四个方面，主要是从研究问题、指导工作的角度强调的，并不意味着这四个方面的素质教育是各自独立、互不相关的。受教育的人是一个整体，人的大脑是一个整体，人的素质及其教育也是一个整体，各个方面是相互渗透、相互支撑、相互转化的。”高职院校实施素质教育，要尊重教育规律和学生身心发展规律，构建素质教育载体，整合教育资源，形成教育合力，创造一个有利于激发学生潜力、提升学生内涵的体制机制和氛围环境。
一、高职院校素质教育载体构建的原则
高职素质教育载体构建的关键是牢固树立以生为本的理念，任务是做好顶层设计、优化育人环境、形成育人合力，核心是形成学生主动参与，师生良性互动的育人格局，目标是促进学生的全面发展和个性发展，重点是抓好落实。基于这样的思考，高职院校素质教育载体构建的原则如下：
一是坚持以生为本，更新育人理念。“大学承担着人才培养、知识创新、社会服务及文明传承的重要职能，其中最重要、最核心的是人才培养，古今中外所有大学概莫能外。”育人是学校最重要的、最核心的工作。做好育人工作，应坚持以生为本的理念。以生为本是以人为本理念的重要组成部分，是以人为本理念在高校的具体体现之一，也是高职院校构建素质教育载体的核心理念。树立以生为本的理念，就是要改革人才培养模式，做好育人工作；就是将“有利于学生健康成长，有利于学生素质提升，有利于学生就业创业，有利于学生可持续发展”作为检验育人工作得失成败的衡量标准；就是要“关爱学生进步、关注学生困难、关心学生就业”，在校园内形成爱生文化。
二是坚持科学发展，做好顶层设计。高职院校经过10余年的发展，在校园建设、科研、师资、人才培养等工作上取得了巨大的成绩，也积极推进了学生素质教育。但由于素质教育是一项育人的系统工程，实施素质教育势必要以科学发展观为指导，做好顶层设计，势必要总体规划、统筹协调、系统推进。在顶层设计中，要以学生为主体，将素质教育模型设计为知识、能力、素质螺旋式递进的学习模型；要以教育者为主导，将素质教育模型设计成为以思想引领为先导，以能力培育为核心，以素质养成为基础的育人模型。
三是明确工作职责，促进齐抓共管。为确保这项工作扎实而有效地推进，高职院校应成立以一位院领导为组长，教务处长、学生处长为副组长，招生就业处、产学合作处、科研师资处、计划财务处、党委宣传部和各系主任参与的领导小组，各系应成立以系主任为组长的项目实施工作小组。应强化各部门在实施过程中的责任意识。教务处从人才培养模式改革、专业建设、课程建设等课堂内建设着手，通过教育教学改革和师资队伍建设加强学生职业道德，职业精神，职业知识和职业素质培养；各系部(专业)根据专业人才培养的目标，从知识、技能和职业素养等方面对学生进行全方位指导，指点学生成长，引领学生成才。学生处应从课堂外育人着手，积极设计载体，通过第二课堂引导学生主动锻炼、第三课堂引导学生主动实践，进一步加强学生职业精神，职业能力和职业素质培养。同时建立健全引导、激励、评估、评价等制度，齐抓共管，确保育人效果。
四是推进三全育人，提供制度保障。高职院校实施素质教育是一项全员育人、全过程育人、全方位育人的重要工作。各校应出台推进全员育人、全过程育人、全方位育人的意见，明确育人是学校的中心工作。全员育人，就是每一位教职员工，要根据各自的岗位做好教书育人、管理育人、服务育人工作；全方位育人，就是要通过体制机制和载体创新，实现课内教学和课外教育，理论学习和实践活动，集体培育和个体修养等有机结合，培养高品质学子；全过程育人，就是要引导和帮助学生做好三年大学学习生涯的系统设计、实施，形成良好的职业品质和学习习惯，促进学生成长成才。
五是夯实工作基础，优化育人环境。环境对人的性格形成和发展具有潜在的巨大作用。构筑安全稳定的学生成长环境，应进一步加强安全稳定机制建设，心理健康教育，完善发展服务性资助体系以及加强校园环境建设。第一，要加强安全稳定机制建设。各校应按照重教育、重防范，抓重点、抓难点，出实招、见实效的思路，夯实校园安全稳定的基层基础，进一步加强预警机制和应急处置机制建设，逐步形成完善的“平安校园”建设的长效机制，做好校园安全稳定工作；第二，构建心理健康工作机制，进一步加强学生的心理健康教育；第三，以经济资助为保障，以帮助经济困难学生发展为目标，构建并形成发展服务型的学生资助体系，进一步做好资助育人工作；第四，做好大学生生活指导和生活教育工作，优化校园环境。
六是师生良性互动，学生广泛参与。高职学生素质教育载体构建的关键是得到学生的认同，是调动学生参与的主动性和成长成才的积极性。我们认为，教师和学生互为思想政治教育的主客体。教师既是教育者，又是参与者，既是组织者，又是合作者；学生既是受教育者，又是设计者，既是参与者，又是创造者。各高职院校应通过师生互动、谈心谈话、讲座座谈等形式广泛宣传，调动学生参与素质教育载体设计，参与素质教育实践的主动性。同时，在载体的设计中充分考虑学生的意见建议，充分考虑不同学生群体的需求，为学生个性发展创造机会，留出空间。
二、财经类高职院校学生素质教育载体的构建
创新素质教育载体，是推进素质教育的重要环节。浙江金融职业学院按照以上素质教育载体构建原则，创新育人载体，构建了学生“千日成长工程”。该工程可作为财经类高职院校构建素质教育载体的模式之一。学生“千日成长工程”，以提高人才培养质量为目的，以“行业、校友、集团共生态”办学模式改革为统领，统筹规划学生成长成才途径，切实加强学生的文化知识学习和思想品德修养，不断提高学生的创新思维和社会实践能力，注重学生的全面发展和个性发展，通过创新机制和载体，将学生培养成为既能面向基层一线，又有一定可持续发展能力的高素质应用型人才。该工程是一项贯彻“三全育人”理念，体现“三全育人”机制的系统工程。全员育人，该工程既注重校内师资队伍建设和管理队伍建设，又注重校外兼职教师队伍建设；全过程育人，该工程科学设计学生在校1000天时间，贯穿学生入学至毕业的全过程；全方位育人，该工程既有机协调一、二、三课堂，创新载体做好明理学院、银领学院、淑女学院各具特色的育人工作，又注重诚信文化、金融文化、校友文化育人，初步形成了多维度、立体式融会贯通的素质教育体系。
在“千日成长工程”中，浙江金融职业学院根据不同年级学生特点搭建工作平台，为学生的全面发展和个性发展创造条件。具体做法是：一年级学生，利用“明理学院”这一平台，以培养“金院学子”为阶段目标，突出学生学业生涯规划。面向全院学生开展明理教育活动，让学生明德理学会做人，明事理学会做事，明学理学会学习，明情理学会感恩；二年级学生，结合所在系的专业教育平台，以培养“系部学友”为阶段目标，体现育人的职业性和开放性，突出学生的职业能力和学生职业生涯设计，提高学生的职业技能和职业素养；三年级学生，结合“银领学院”这一平台，以培养“行业学徒”为阶段目标，注重学生实践能力、创业意识的培养，提高学生的就业能力和创业能力。全体女生，结合“淑女学院”这一平台，以培育内在修养、气质形象、才情才干为重点，通过“内修”、“外塑”、“才技”模块，使全院女生在掌握必需的专业知识与技能的同时，能够正确认识和把握自身角色，成长为现代职业女性。
在教育教学改革和人才培养模式改革中也深入实施了学生“千日成长工程”。在巩固示范性建设成果的基础上，浙江金融职业学院更加注重学生职业素质与职业能力提升。第一，建立了全方位的条件与保证措施，即深化专业与专业群建设、美化课程与教学资源建设、固化校企合作网络建设。第二，进一步推进人才培养体系建设，即建设一个教学指导委员会、聘请一批行业企业兼职教师、巩固建设一批学生实习实践基地、提升优化一批优异的校内实训教学环境，搭建创新一批行业合作交流平台、结交发展一批同行互动交流平台。第三，进一步推进校企合作，以金融专业群为主体，构建了校企合作综合体，以会计专业群为主体，构建了校企合作有机体，以商贸专业群为主体，构建了校企合作共生体。第四，结合财经类高职院校特点，在教学工作上更加突出学生说的能力、做的能力、学的能力，引导全体学生以“精彩三分钟，精心九十分，愉悦每一天”为理念，上好每一课。在教务处的统筹协调下，在七个系的努力下，初步形成了“七彩金院、交相辉映”的办学格局。
根据已有的育人平台和人才培养质量提升的新要求，在“千日成长工程”中还设计了“123456”系列课外育人载体，开展了系列爱生活动。“1”即一条主线：以学生职业素质提升为主线，继续实施学生职业素质提升工程。“2”即两个抓手：将学生党建和思想政治教育活动作为学生教育引导和素质提升的载体和抓手。“3”即三维文化：坚持并创新了以“诚信文化、金融文化、校友文化”为内容的三维文化育人体系建设。“4”即四类竞赛：举办文艺体育类竞赛、专业学科类竞赛、职业技能类竞赛、创新创业类竞赛。通过四类赛事激发学生的竞争意识，创新意识，扩大学生参赛面，通过比赛提升学生竞争能力和创新能力。“5”即五百个榜样：重点培养和培育百名理论骨干、百名学习标兵、百名团学骨干、百名技能尖子、百名文体之星。“6”即六个千万活动：开展“千名学生写万封书信”、“千名学生评万象风云”、“千名学生读万卷书”、“千名学生行万里路”，“千名学生传万句箴言”、“千名学生访万名校友”等活动。为进一步树立以生为本的理念，学院将每年的5月23日确定为“爱生节”，2011年，将11月23日确定为深化“爱生节”活动日。每年“爱生节”学院均举办订单班招聘会，每年深化“爱生节”活动日，学院均举办毕业生供需见面洽谈会，并在“爱生节”和深化“爱生节”活动日开展全体领导、教师与学生“零距离交流”活动。诸多活动，进一步确立了以生为本的育人理念，进一步突出了学生的主体地位并形成了爱生文化。
通过设计、实施和推进学生“千日成长工程”，浙江金融职业学院学生的学业生涯和职业生涯设计更加科学，成长目标更加清晰，成才效果更加明显。2011年，学校有200余位学生获得省级及以上奖项，一名同学获得浙江省“十佳大学生”荣誉称号。据麦可思公司对学院毕业生的调查报告显示，2010届毕业生半年后的就业率为97.0％、愿意推荐母校的比例为84％、对母校的满意度为95％，分别高于全国示范性高职院校7.2％、24％、16％。
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