王华武 江西省南康市唐江镇平田片中心小学 341411
阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
一、培养阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。培养孩子的读书兴趣要从小开始，兴趣的培养对语文教师提出更高的要求，首先老师必须博学多才，在教学过程中能做到旁征博引。使课堂充满情趣，激发学生求知的欲望。另外，语文的教学要注重渲染文章的意境，魅力。使学生去体会作者的思想，品味语言独特的美。教师与学生、学生与学生、学生与家长之间的互动朗读，尤其是富有戏剧性的朗读，更能促进学生对阅读的兴趣。定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。
二、扩大学生的课外阅读量
词汇量的积累是小学阶段语文阅读的一个显著特点，是提高小学生阅读能力必不可少的关键。在教学过程中，我发现有的学生作文中运用的词汇非常贫乏，于是我有意识地在课堂上对词汇进行分类，比如说描写高兴的成语有“兴高采烈”、“神采飞扬”、“合不拢嘴”。这样既扩大了同学的词汇量，也可以使他们体会这些词的区别。方便在写作时正确地运用。另外，词汇量的积累必须通过大量、有效的阅读才能获得。才能逐渐形成较强的语感。除了语文课本中的内容外，课外阅读是扩充词汇量最好的途径。
课内阅读是课外阅读的基础，要培养小学生的课外阅读兴趣，必须立足课内，带动课外。
一是介绍所学课文的作者写的其他文章。如学生学习了老舍先生写的《猫》，都非常喜欢，教师可以趁热打铁，介绍他们看一些老舍先生写的其他文章，学生自然会产生浓厚的文学兴趣。
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二是介绍与课文内容有关的读物。学了《两个铁球同时着地》之后，学生会对科学产生兴趣，就趁机介绍几本有关科学认证的书。再如，可介绍学生阅读一些科普文章，了解生物有哪些其它有趣的现象，说给同学听。这种方式既能丰富教材内容，加深学生对课文的理解，巩固课堂教学效果，又能培养独立阅读能力，激发阅读兴趣。
三、教师要指导学生阅读，让孩子们掌握读书方法
阅读一篇文章，我们可以精读，也可以略读。如何从浩瀚的文字中汲取精华，是有技巧的。在阅读的过程中，我让学生都要写读书笔记，培养学生不动笔墨不看书的习惯，读书就要准备一个笔记本，发现有优美的词句，感兴趣的东西，就把它摘抄下来。积累是我们读书的一个重要目的。“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明。”积累好词好句，积累名家名篇，积累自己的体会感悟。常言说，好记性不如烂笔头，在自己的积累本上写一写，画一画，贴一贴。是多么有趣和惬意的事情啊。记课内的，记课外的，课内外相结合，你的笔记中有内容，头脑中有思想。哪还会为作文头疼呢？再写起文章就会有得心应手的感觉。把你读的好故事讲给家长听，讲给小朋友听，做小小故事会的主角，把好的文章推荐给小伙伴，让大家和你一起感受读书的快乐，阐明自己独特的观点，这是读书值得注意和提倡所在的意义。
四、创设良好的读书环境
1.小学生都喜欢受到表扬和鼓励、好表现自己，在开展阅读活动时，应创设良好的读书环境，诱发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时，我们都不要吝啬表扬的语言，积极的评价，能使学生的自信心得到极大的增强，还可以采用评比竞赛、奖励等方法来充分的激励学生。有一次，我在讲《自己的花是给别人看的》时，提到了德国的风俗，我故意没有详细说明，就请学生来讲讲德国的风俗，很多同学都踊跃发言，并且能非常清楚、流利地讲述，于是我就抓住这个机会，鼓励孩子们多读书，号召大家向多读书的孩子们学习，其他的同学都用无比羡慕崇拜的眼光看着他们，受到表扬的学生很兴奋，对课外阅读又有了更高的兴趣。
2.定期总结一次课外阅读的成果。小学生还没有很好的自控能力，如果读书活动只开展一段时间的话，不会达到理想的效果，长期坚持才是硬道理。首先让学生制定一个长期的计划，计划包括三个方面：阅读时间、阅读量、阅读书目。广读博采，只要适合我们的、健康有益的就拿来读一读，遇到自己喜欢的内容可以多读几遍，喜欢的一本书还可以反复读。利用课外活动时间，召开读书主题班会，讲故事、课外阅读比赛，依此促进阅读成果。
总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力就会得到逐步提高。
论文作者:王华武
论文发表刊物:《素质教育》2013年10月总第135期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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