许有权 甘肃省武威市民勤县民勤一中 733399
摘 要：物理学是以实验为本的科学，在物理学的发展中实验起着重要作用。通过实验能再现客观世界，通过实验探索、研究得出规律，使学生获得实验的基本方法、基本技能，以利于学生探索获得新的知识。
关键词: 有效实验 教学模式 动手操作 评价体系
物理教材安排了丰富的实验内容，包括演示实验、学生实验、课外小制作等等。从近几年来的各地中考、高考试题来看，物理实验在试卷中占的分值较大，对学生的能力要求比较高，因而搞好物理实验教学已刻不容缓，搞好物理教学已成为高中教师必备的教学技能。为此，笔者通过多年的教学经历，总结出了以下几点看法：
一、高中物理实验教学的地位
物理实验有其特殊的教学功能。（1）通过实验可以使物理教学理论联系实际,引起学生学习兴趣,引导学生发掘问题,激发其求知欲望,从而调动他们学好物理的主动性和积极性,引导他们热爱科学。（2）通过加强实验,不仅可以使学生具备一定的感性认识,更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的,从而有效地帮助学生形成概念,导出规律,掌握理论,正确而深刻地领会物理知识。（3）通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。（4）通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度、科学的思维方法、严谨的科学作风,逐步学会物理研究中基本的科学方法。
二、高中物理实验教学的现状
目前在中学物理教学中,实验教学是一个薄弱的环节。我们的物理实验教学现状还是不容乐观，归结起来，主要有教师、学生和评价体系三个方面的问题。
1.来自教师的主要问题：（1）学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。不少高中学校对物理实验重视不够，而且实验教学的效果也不理想。在部分教师的教育观念里，口头上讲素质教育，实际上还是重理论轻实践、重分数轻能力，只关心考纲考什么、学生考试分数如何，而很少问学生做了什么、能力如何。尤其是物理学科，过去的实验“看黑板”,如今的实验“看录像”、“看投影”。令人难以理解的是,一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示,被称为是“现代技术的运用”。（2）实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则没有得到充分体现，教学方式呆板。综上，核心问题是教师观念有待更新，素质有待提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.学生的主要问题：（1）对基本测量仪器的使用不规范。（2）动手操作能力差。（3）以“背”实验结论“代替”实验操作。当一部分学生拿到实验题目后，首先做的不是根据题目要求设计实验方案、进行实际操作、依据实验记录推出实验结论，而是只凭脑子里死记硬背的知识，机械地默写实验结论，以“背”实验结论“代替”实验操作。（4）学生用笔“做实验”。由教师编制的大量实验试题不仅增加了学生的学业负担,而且挫伤了学生动手实践的积极性,使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深。综上，核心问题是学生操作技能明显滞后于理论知识的掌握。
3.评价体系不完备。另外，教育现实中，学生实践能力的教育和培养还存在着如学生实验在一些学校没有让学生进行实际的操作，学生的实验能力也不能进行评定，实验操作评价理论与实践缺乏全面深入的整合，难以找到可行的评定标准……学校的教育评价很多时候只是简单的文化课的考试，即使是具有权威性的“高考”也不能对实验操作、亲身实践等环节进行直接评价。我们深思这种状况，其结果是学校、老师和学生都忽视了实验的本真意义。
三、高中物理有效实验教学方式的改进
高中物理实验教学方式的改进要立足以下几点:1.从学生的生活经验出发,激发学生的学习兴趣，让学生通过自己的实践感知、体验物理客观世界;2.引发学生产生问题,鼓励学生想像和猜测，重视过程的自我评价，有足够的信息量;3.有合作与交流的时间与空间，有信息化、生活化的学习环境，注意技能规范与思维创新的融合;4.渗透物理科学方法、科学态度、科学精神。 可以从以下几方面考虑:
1.让学生上台做演示实验或协助教师做实验,或教师创造实验条件,为学生动手创造条件。
2.在实验器材允许的条件下,将演示实验改为学生实验,让学生来唱主角。
3.介绍实验器材不要像“抓药方”一样罗列在学生的面前,让学生机械地搬用，而是应该用“开药方”的方法引导学生根据实验目的和实验原理来自己选取实验器材。
4.现在很多学生很希望能亲自参与设计实验。
5.在条件的允许下,可以考虑设置实验指导教师,开放实验室。
二十一世纪，中国将进入一个崭新的、快速发展的时代，为了适应这种时代发展的需要，教育必将在教学理念、教学方法、教学媒体等各方面发生重大变化。在新课程体系中，物理实验教学的重要地位将越来越突出，物理实验教学的面目也将随之出现新的面貌。作为新形势下的物理教师，我们只有不断发展、不断探索、不断学习，处处以学生学习能力的提高为最高目标，才可能将我们的学生培养成社会所需要的有用人才。
此文系2013年度甘肃省教育科学“十二五”规划课题《提升高中物理课堂教学效能策略的实践研究》（立项号GS[2013]GHB0646）阶段性研究成果。
论文作者:许有权
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第236期
论文发表时间:2016/4/22
标签：学生论文; 物理论文; 实验教学论文; 教师论文; 科学论文; 能力论文; 操作论文; 《中小学教育》2016年3月总第236期论文;