摘要：在小学的语文课本中，总会有一些精美的彩印图片。这些图片各有各的特色别具一格。其实这些图片不仅仅是为了课本的美观，他们在，老师的教学以及学生的学习上都起了一定的作用，这也是老师提高课堂效率提高学生的积极性的学习新课的一种媒介。因为教科书插画在教学实践中扮演的重要用途，那么结合插画教学的模式也是改善课堂的发展趋势。
关键词：插画艺术；情境再现；插画教学运用
引言：
在对知识懵懂的年纪，小学语文课堂的乐趣性，是维持学生学习兴趣的关键，古诗课文、四字成语的引申意义很难形象化传授意义，幽默风趣的插画运用无疑是对此注入活力的点睛之笔。但老师的传统观念需要改变，以来应对语文教学中插画应用的灵活与客观性。所以探究教科书插图的运用问题是，当前快速推广插画教学任务的重中之重。
一、插图对学生学习新课的引导
对于小学生来说文字在他们眼中的表达力没有精美有趣图片强，文字在他们眼中会显得枯燥无味，而图片却能够将课文所想传达的内容生动，更加直观形象地将文章内容传达给学生。如今小学阶段的教育手段，都倾向于将更多的插图引入课本。老师利用插图来引导学生进行新课的学习。一方面激发了学生的学习积极性，另一方面能让学生更好的融入课本所营造的氛围。如果将课文比作一个游乐园，那么插图便是孩子的向导。它能在激发孩子们想象力的同时，将孩子更快的带入课文的情景之中。比如小学课本《司马光砸缸》中，以课文中假山以及那个掉入缸里的小孩为线索激起学生们对小孩是否能被顺利救出的思考，并且顺势提出，这个小孩最终会怎么样的问题？从而导入，学生对新课的学习，激发起学生们的学习兴趣。效果斐然。
许多作者的画像也是小学语文课本的常客。作者的画像是为了让学生想对作者有更多的了解。鲁迅的文章也经常出现在小学的课本中。而他的文章中，有许多都配上了自己的画像。当学生看到他的画像的时候。就会有一种铁骨铮铮的感觉 就能让学生更深入的了解鲁迅的为人。还有贝多芬的插画在课本中也经常出现。帮助学生们更好的了解贝多芬这个人。作者的插画引入到课本中，往往能够帮助学生提起他们对了解作者以及他的文章的兴趣，为其后的学习打下了基础。
例如：《我的战友邱少云》一文中，只有利用好文章的插图才能够让学生更好的融入文章的情景当中，光靠课文中的文字，是不能够让学生很好的联想到当时危机的情况的。老师可以让同学先观察图片的内容，然后让学生对图片中主人公当时所处的情况进行描述，进而对人物的心理进行联想。再转换成自己的言语表达。最后与课文的内容相衔接，与自己的表述产生对比。让学生对课文的内容有更充分的理解。这样的教学能够使课堂的氛围更加活跃，教学质量更高。
二、通过插图练习写作
现在小学的课本中都会有让学生看一张插图来写一篇作文的题型。这种题非常有趣，于是便有了通过这种题型来练习学生写作能力的教学手段。这种题型能够充分的激发学生的想象力。让学生借景生情，来进行言语表达。使学生在课堂上表现得积极活跃。
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例如：当学生在学习《乌鸦喝水》这篇课文的时候，老师可以让学生通过对课文中图片的观察并进行联想。然后提出图片中的乌鸦能否喝到水的问题让学生进行思考。最后让学生对乌鸦的行为进行想象与描述，然后再让学生阅读课文并且联系课本找出乌鸦的特点，然后与自己的自己所表述的进行对照。这样便于学生取长补短。培养了学生联想能力的同时，也提高了他的写作技巧。我现学现用的方法大大提高了课堂的效率。
在《我的战友邱少云》一文中，只有利用好文章的插图才能够让学生更好的融入文章的情景当中，光靠课文中的文字，是不能够让学生很好的联想到当时危机的情况的。老师可以让同学先观察图片的内容，然后让学生对图片中主人公当时所处的情况进行描述，进而对人物的心理进行联想。再转换成自己的言语表达。最后与课文的内容相衔接，与自己的表述产生对比。让学生对课文的内容有更充分的理解。这样的教学能够使课堂的氛围更加活跃，教学质量更高。
三、古诗中的插图
在小学语文课程中，古诗是语文课本的重要组成部分，也是教育部推广传承中华文化的重要措施。但在小学中讲解古诗词，对于学生来讲是接触古诗文的第一课，如果老师的讲解枯燥无趣，不仅会影响学生的对古诗的学习热情，也会使得老师的信心降低。将古诗配上有趣的联想插图，不仅可以将古诗中的意境和作者的思想感情形象化，同样增加古诗内容的丰富性。
但目前的一线课堂中，需要老师改变教学观念，用听说读写的逐步讲授，使学生慢慢进入古诗所塑造的情境中，从而从源头了解古诗的意思，并且在这个过程中老师可以自己绘制卡通插图，吸引学生的思考与兴趣，带入性的教学模式。即可以增强学生的古诗思维能力，有提高了课堂的效率，一举两得。
四、利用插图学汉字
小学语文课本是培养学生阅读和文化素养的基石，那么汉字的教学任务显得尤为重要。在小学阶段，属于学习的萌芽时期，利用有趣的卡通插图，穿插在汉字教学中，是一个高效的办法。例如教一些成语时，可以配套的发放一些连环画作品，是小朋友在阅读中学会成语的引申意义，并且以故事的形式可以加深记忆。
结束语：
小学语文中利用插图教学，在现阶段的教学任务中已经推广一段时间了，虽然好的插图艺术绘画可以帮助老师教书，帮助学生理解课文，但并不是盲目的添加插图，因为过多的插图会无形中给课文的引申意义进行注释，使得学生的思考问题主动性变差，所以对于插图的使用需要针对课文内容的难易度，对枯燥无趣的配上插图，可以增加文章丰富度，内容简单易懂的，可以让学生自己发挥想象理解。
参考文献
[1]章卉.人教版小学语文教科书插图研究[D].上海师范大学,2014.
[2]石慧.语文版小学教材插图研究[D].沈阳师范大学,2018.
[3]李雪,夏茂林.教材插图在美育中的运用研究——以人教版小学语文教科书为例[J].现代教育科学,2016,05:82-84+95.
论文作者:徐玉霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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