淄博市临淄中学山东省淄博市 范云锋李志锋 255400
【摘 要】高中物理对于很多高中理科生来说是比较有难 度的一门学科，因为它比较专业，抽象性相对于其他学科来说 也很高，但是物理课程又是高中教学中的重要内容，所以如何 在高中物理教学中对学生的抽象思维能力进行培育是众多高中 物理老师亟待解决的问题。本论文就将对这一问题展开讨论和 总结。
【关键词】高中物理教学抽象思维培育
一、关于高中物理教学的特点分析
进入高中之后，物理课程的难度相较于初中来说有了很大 的提升。在高中物理的学习中，其需要吸收的内容是十分抽象 的，因为其所涉及到的大部分公式都需要学生自己进行推导， 所以高中物理的教学会着重强调对学生自我学习能力和运用抽 象思维能力解题的习惯的培养。如果学生在学习高中物理时仅 仅依靠老师课堂上所强调的解题方法和思路，那么他们的思维 就不会发散开来，学习物理自然就会感到很吃力了。
同时，从授课方式来看，高中物理老师的授课通常只是将 书本内容和极少部分的实验内容相结合，而高中物理课本上的 知识大多是抽象的，所以这样的授课方式存在着很大知识点的 缺陷，常常会导致学生无法完全理解课本上的，从而使他们在 上课的时候总是会产生一种紧绷感，无法静下心来上完四十多 分钟的课程，造成学习效率低下的情况产生。
二、抽象思维能力对于高中学生学习物理的优势
高中物理课本上超过一半的知识点都带有很强的理论性和 抽象性，这就要求学生在学习的时候必须学会充分发散自己的 抽象思维能力，才可以在最有效的时间内将复杂抽象的物理公 式或者实验步骤简洁化，这样才能够将知识点变得简单而直接， 从而高质量的吸收掉其中的精华。比如关于电流、电压、加速 度等不可以直接触摸或者感知的内容，就需要学生调动自己的 抽象思维能力，让虚拟的知识具体化，才能引起学生学习物理 的兴趣，达到高效学习的目的。
三、关于高中物理教学种如何提高学生抽象思维能力的方法
（一）初高中的过渡阶段要稳，以此打好高中学习的基石
很多学生进入高中之后会对物理课程的学习产生一种莫名 的恐慌和抗拒，这是因为他们在初中学习物理的时候，接触的 都是一些简单易懂实质性很强的知识点， 所以当他们突然和抽 象复杂的高中物理打交道时，就很难以一种平和的心态来对二 者进行连接和过渡。举个例子来说，在初中学习物理时，学生 大致的学习内容都是像摩擦力等生活中很常见同时可以实际接 触到的理论知识，而高一时期学习的物理知内容则转换为像合 成力等比较复杂且抽象的知识，所以学生在心理上会很害怕学 习空洞的高中物理。由此看来，高一物理老师必须做好充足的 准备，用新颖有趣的方法来安抚学生的内心，让他们能从容的 接受学习内容的改变，从而适时的调整学习方法。
（二）将课本内容和具体的实践操作结合起来
我们之所以说高中物理知识很抽象主要是体现在其定义的抽象和对定义推导的空洞化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多高中同学在学习物理时会发 现这样一个问题，即仅仅靠理解书本身对概念的解释是十分困难的，因为他们将得出这个概念具体过程展现出来，仅仅是给 出了一个结果而已，所以学生要想通过只言片语就理解透彻整 个定义的含义是很有难度的，因此，教师在授课时应该注重将 课本中的内容同具体的操作实践相结合，以此来锻炼学生的思 维发散能力。
将课本中的理论和具体动手的操作实践相结合的教学方 式，可以让学生亲自动手参与实验，让他们在身体力行的实践 中主动去了解和探寻自己不懂的地方，这样不仅会让枯燥的物 理课堂变得活跃起来，还会激发起学生学习的兴趣，让他们认 识到学习物理的乐趣和意义所在。
（三）对教学方式加以改进，以此来开拓学生的思维
很多教师在授课时采用的都是填鸭式的教学方法，他们上 课时往往照本宣科，一味的将课本上的知识点传输给学生，而 没有顾忌到学生是否能够理解和接受，所以不得不说这样的教 学方式是存在问题的。对教学方式进行改革，就需要突出教师 对学生引导作用。教师不应该仅仅只教给学生课本上的知识点， 还应该告诉他们一些行之有效的解题方法，让他们学会举一反 三，而不是仅仅拘泥于课本上的内容。同时，教师还可以通过 小组学习的方式，将班上的同学分为不同的小组，让他们在自 己的小组内和成员相互交流讨论自己在学习物理方面的解题方 法和相关学习经验，以达到相互促进，相互进步的作用。
（四）循序渐进，为高年段的物理学习打好基础
高中物理教学时，教师应该为高三的学习打好基础，所以 必须对整个高中的物理知识点进行串联和再造，让学生在学习 不会感到迷茫和无措，从而使整个高中物理的教学课程能够有 条不紊了开展起来。同时，教师还应该针对不同学生的特点制 定出具有发散性性质的问题，以此来开拓学生的想象力和思维 的发散能力。同时，教师还应该将与考试大纲相符合的题让学 生多加练习，让学生在练习中提高自己的逻辑抽象能力，也让 他们在走进考场之后能够以淡定从容的心态应对考试。
四、总结
高中物理的学习对于大多数人来说都是很有难度的，因为 现代教育并不能满足“提高学生发散思维能力从而促进物理知 识学习这一要求”，但是，高中物理在高中阶段又有着不可忽视 的地位，所以教师在教学的过程中应该着重强调对学生发散思 维的培养，帮助他们在物理学科上的学习能取得令他们自己满 意的成绩。同时，不容怀疑的是，发散思维能力的培养也为学 生其他学科的学习打下了良好的基础。
参考文献：
[1]朱道荣. 例谈高中物理教学[J]. 湖北高中小学实验室, 2016,(05) .
[2]朱长华. 高中物理教学的实践与思考[J]. 宿州学院学 报, 2015,(04) .
[3]郝贵有. 做好高中物理教学中的几个环节[J]. 科技资讯, 2015,(02) .
论文作者:范云锋 李志锋
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
标签：物理论文; 高中论文; 抽象论文; 学生论文; 高中物理论文; 课本论文; 知识点论文; 《创新人才教育》2017年第10期论文;