理论研究 关于构建职业教育体系的构想，本文主要内容关键词为：理论研究论文,教育体系论文,职业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
所谓“体系”，是指若干事物相互关联而构成的整体，这个整体应是完整的、科学的。职业教育是社会事业的一部分，它的体系也应该是可操作的。基于此，在研究职业教育体系时，笔者认为应遵循以下原则：
一、整体性原则
应分三个层次考虑：1.就经济建设和社会事业发展而言，职业教育是社会事业的一个重要部分，职业教育的改革和发展要有利于社会的全面进步，能较好地服务于现代化建设这个中心，特别是建立社会主义市场经济体制的要求，这也是教育应坚持的政治方向。2.就教育事业内部而言，职业教育是现代教育的组成部分，所以研究职业教育的体系必须在现代教育的整体中进行。我国的现代教育由基础教育、职业教育、高等教育和成人教育组成，弄清和科学处理职业教育与其他几部分教育的关系及衔接也是必不可少的工作。这应是具体构想职业教育体系的主要依据之一。3.就职业教育本身而言，从层次上看有初等职教、中等职教、高等职教；从办学主体上看呈多元状态，有教育部门、劳动部门、行业（会）、社会团体等：从形式上看分学历教育和非学历教育，有全日制教育，也有短训和在职业余学习；从受教育对象看有青少年也有成人等等。因此，设计构建的职业教育体系应该包容上述诸方面是完整的。
二、实践性原则
实践性原则即职教体系的设计要依据于实践，服务于实践，要使职教体系既实用，又具有可操作性。据此笔者认为职业教育体系必须适应以下情况：一有利于培养经济建设需要的多层次、多种类人才。二有利于各类地区发展职业教育。三有利于“学者有其校”目标的实现。
三、发展性原则
近几年来，由于人们对职业教育的认识有了明显提高，同时随着经济的发展和科技的进步，对人才的需求层次也逐步提高，职教重心由初级、中级到高级逐渐上移已成为趋势。所以在构想职教体系时必须将高等职业教育放在应有的位置，这也是我国职业教育发展到今天的必然结果。
根据中央文件和中央领导同志讲话中有关对职业教育体系的论述，本着上述原则，笔者认为我国职业教育体系至少应具有以下特点。
1.职业教育体系应是独立的体系，各类职校毕业生，可根据本人志愿和条件，接受更高层次的教育，不能也不应该把大量的中等职业教育办成终结型教育。
2.职业教育大量地包含着初、中、高的学历教育，所以职业教育体系应该是和普通教育体系相平行的体系。
3.职业教育体系和普通教育体系是相沟通的，受教育者除可跨体系接受教育外，普通教育可渗入职业教育的内容。
4.学校类型和学制灵活多样，有长有短。
5.职业教育的鲜明特点是它的技术性、实践性，所以其体系中的各层次教育更易与成人教育结合，对提高劳动者素质有其更直接的作用。
具体构想如下图。
对体系示意图中职教各层次教育的说明。
1.纲要《实施意见》根据国民经济和社会发展的客观要求，对教育结构的总体构想明确了以九年制义务教育为基础，这就决定了初等职业教育应是少量的。其形式可以是初中渗透初等职教内容或初中三年加一年初等职业教育，也可以是专门的初等职校。但根据经济发展和社会进步对人才素质的要求，应尽量提高受教育档次，初等职教只能根据具体情况实事求是地少量设置，一旦条件允许还应提高教育档次。受初等职校教育的学生毕业后主要去向是就业，也可有少量或部分毕业生升入中等职校学习。
2.中等职业教育是大力发展的重点。中等职校毕业的学生主要去向为就业，但也应有部分毕业生升入普通高校学习和升入高等职业学校深造，目前这方面的情况基本上是空白，须通过招生改革，逐步加强这方面的工作。
3.高等职业学校应该积极发展，这是中央的战略决策。笔者认为目前首先应该加强研究，界定高等职业学校的内涵，并抓点试验，积累总结发展高等职业教育的经验。当前发展高等职业教育一要态度积极，二要慎重，不然又会出现争办高校和要求职校升格的现象，反过来冲击影响高等职业教育的发展。高等职业学校必须克服生源单一的状况，适量增收优秀的中等职业学校的毕业生，中等职校也应该象普通高中一样，成为高等职业学校的主要生源基地。根据专业要求和技术难易，高等职业学校学制可以为专科，少量的也可以为本科，这也是经济发展和科技进步的要求。