辽宁省锦州市黑山县大兴乡中心小学 121400
《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师要在继承传统的基础上，把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息交流平台，引导学生积极思维，增强学生的自主意识，提高学生的自主学习能力。如何在教学中更好地引导学生更好地探究数学知识，培养科学的自主探究能力呢？
一、积极创设学生熟知的生活情境，从学生已有的生活实际出发
“一切数学来源于生活,来源于生活的现实。”只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣。因此，教师积极走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学、愿学、乐学，改变学生的学习方式，让孩子在自主、合作、探究中学习，使学生成为学习的行动者。
1.联系生活实际，引导学生从生活经验出发参与学习过程。强调要从学生已有的生活经验出发，把教材内容与具体生活实际有机结合起来，让学生体验数学、领悟数学、感受乐趣。如教学《轴对称图形》我把学生们带到了室外，让学生观察学校新建的教学楼有什么特点？回到教室让学生把教学楼的平面图在纸上画出来，把教学楼平面图沿中间的直线折叠，整个平面图出现了什么情况？像这样的例子谁还能举出日常生活中的一些例子？学生们热情激昂：“双喜”字、京剧脸谱等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们联系生活实际充分感知对称、欣赏对称，增强了学生们的审美意识，更激发了学生的学习欲望，从而进一步探究这种图形的特点。这一情景贯穿在整个课堂新授的教学过程之中，从而将数学知识融入我们的生活中，这样的课堂学生乐于接受，同时学生们也会主动探讨研究。学生非常地感兴趣，积极性很高。
2.开展实践活动，亲历学习过程。教材设置了“综合与实践”这一重要内容。为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会。如在教学《东南西北》一课时，我把学生带出教室，在操场上学生亲身体验了方向，学习兴趣高，学习效果明显。实践活动是围绕要解决的问题创设具有兴趣、挑战的学习情境，让学生经历思考与策略自主探索再创造的学习过程。数学学习应强调实践性。数学的学习不能光靠背、记进行传授知识，而应开展实践活动让学生动手做数学。因为通过探索与引导，能在自己实践活动中进一步体验、理解已获得的数学活动经验，增进运用数学解决简单实际问题的信心，使探索性得到开拓，创新性得到发展。
3.留给孩子质疑思考的时间，激发孩子合作探究学习的兴趣。疑是追求新知的开始，是创新的萌芽。引导学生质疑解疑，可以促进学生主动参与到合作探究的学习中来，激活学生思维及养成求知的兴趣。如教学《年、月、日》时，我创设了贴近生活的情境。“同学们喜欢过生日吗?”学生回答后，接着又提问:“从出生到现在过了几个生日？”这样连续问几位同学，让学生感悟到一般有几岁就会过几个生日。最后设疑:“咱们班的崔宏鑫，只过了三个生日，这是为什么呢? 你们想不想知道其中的秘密? ”学生听了，有点不可思议，一种强烈的求知欲油然而生，个个兴趣高涨，都想知道答案。这时教师抓住机遇，及时地引导他们进入新课。老师应该给学生充分思考的时间，及时抓住闪光点，给予鼓励，并组织其析疑、解疑，还要教给学生质疑的方法。实践证明，在课堂教学中注重激励学生质疑解难，它能激发学生自主学习、探索问题的积极性，使学生由一个被动者变为一个主动探索者，把学习潜力充分开发出来，培养学生自学能力。
二、鼓励学生交流合作
新课程理念指导下的数学课堂教学，应该把时间和空间给学生，把课堂变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的课堂，使每一位学生在学习中体验欢乐，在探索中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。
课堂上学生是主体，老师只是一个参与者、引导者，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感、态度、思维等方面，有的同学可能一时想不出，但他也在参与思考。教师要更多地鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的结果开展讨论，要善于抓住学生的想法，启发学生关注问题重要方面，引导学生分享彼此的思想和结果，重新审视自己的想法。课堂上力求创造出开放的师生关系，轻松的教学氛围使学生畅所欲言，使学生的自身能力得到真实的体现。
三、要给学生自主探究的空间
学生是学习的主人，培养学生的能力，发展学生的智力是发挥学生主体作用的最终目的，需要学生在探索实践中不断掌握各种自主学习的方法，并在灵活运用方法积极主动参与学习的过程中使自身能力得到发展。所以，在教学时，多鼓励学生运用自己喜欢的方式进行主动学习，使学生通过观察、操作、讨论、交流等途径调动眼、手、口、脑等多种感官参与学习活动。在教学中，大胆放手，给学生充足的时间，去讨论，去合作学习，让学生成为学习的主人，成为知识的主动探索者。
总之，只要教师在教学中重视，并不断地进行培养和训练，久而久之就会使学生的自主学习能力得到发展，学生探究的积极性得到提高。改善学生的学习方式，能有效地促进学生自主学习，合作探究, 使学生更好地参与到学习过程中,使其成为学习的主人。
论文作者:杨柳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
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