杨智勇 泸州市实验小学 646000
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-160-01
汉字不仅是人们进行书写交流的工具和符号，更是中华优秀文化的载体和重要组成部分，是我们民族精神的“根”。前印度总理尼赫鲁说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”汉字不是“无情物”，每一个象形字，都是一幅画；每一个会意字，都有一段有趣的故事；每一个指事字，都图文并茂，每一个形声字，都妙趣横生……可是，随着电脑、打印机、网络传播技术的日益发展，“汉字”的美，正被我们渐渐忽略。小学生的书写状况，也令人堪忧——写字不规范、字迹潦草、提笔忘字，错字、别字连篇。家长、教师对“写字”教学的认识偏差，更使得学生的书写能力低下。
2012年，四川省教育厅（川教［2012］64号），下达了“关于在中小学开展书法教育的意义”的文件，文件中明确要求：在义务教育阶段，要通过语文、美术（艺术）、综合实践活动，地方课程，校本课程中等有关课程及活动中开展书法教育。如何让小学生从书法“尚美”到写字“乐学”，改变小学生不喜欢写字的状态，提高写字能力，笔者就小学写字教学作了一些初步的探索。
一、涵心性
传承中华传统文化（汉字学），在中华优秀汉字文化中涵养学生心性。尊崇中国书法历史，追溯社会文化根源，引领学生在和古人的不谋而合中跨越时空去解读一笔一画的合理、简洁和绝妙，用今天多样的生活去印证、诠释她的丰韵、博大和深远，教学生欣赏中华汉字的美，产生对中华汉字文化的自豪感。
教学中，我首先带领学生感受汉字的迷人魅力。带着学生走进一个个汉字，如同走进一座座连绵的画廊，去观、去闻、去触那些与汉字相关的那人、那物、那情。“山”字，有人看它“两岸青山相对出，”有人看它“五千仞岳上摩天。” “花”字，伤心时看到的是“感时花溅泪”；高兴时看到的是“花儿对我笑”；忧愁的人看到“人比黄花瘦”…… 如此，学生慢慢去体会汉字独有的形象美、色彩美、“气味”美，使得那原本一个个僵硬的无生命的笔画符号，变得“灵动”“鲜活”起来。
其次，带领学生了解中华汉字发展历史，为学生展示我国不同年代名家、名帖，让学生通过欣赏历代书法名家王羲之、王献之、颜真卿、柳公权等的书法字帖，聆听历代名家刻苦习字的故事，传承持之以恒的精神。如东晋大书法家王羲之让儿子王献之日夜临习，研墨用尽十八缸水悟出书道；隋朝释智永四十年不下竹楼，书《千字文》八百本，成为大书法家。让学生爱上祖国文字，明白有一份汗水就有一份收获，并产生学习写字的美好愿望。
二、激兴趣
“兴趣是最好的老师”，把单调的写字课变得饶有趣味，针对不同年龄段的学生采用不同的教法，激发学生写字的兴趣。首先，我注意每次写字的时间，一般不超过半小时；其次，做到习字方法的变化，描红、描绿、临帖、实临、背临的交叉进行；其三，`针对不同学生，带着他们制订阶段目标，让每一个学生经过努力都可以实现自己的目标；其四，在教学中结合艺术活动课，定期组织班级书法比赛活动，创设竞争的氛围，激发学生的写字兴趣。
三、修内功
教学中，我首先要求学生正确执笔，因为执笔方法直接关系到学生写字质量的提高。苏东坡曾说“把笔无定法，要使虚而宽”，故执笔需“指实掌虚”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，关注学生汉字笔画“美感”培养，重视其笔画建构能力，明确每一个基础笔画的形态，并结合脑力、臂力、指力、笔力的科学协调写好每一个汉字。其三，培养学生写字的良好状态，进行书写和创作时做到“三心”，即静心、舒心、精心，养成不急不躁，平心静气的良好“笔风”。其四，课标指出“规范要求，认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”因此，告诉学生珍惜每一次练字的机会，练字时认真书写每一笔每一画，做到笔笔规矩，行款整齐得体，并在平时作业、答卷，应用写作时也能保持与练字时一样认真，持之以恒，扎扎实实修好写字“内功”。
四、练技能
写字技能主要属于动作技能，有其特殊的具体要求。小学生写字的基本训练，包括掌握笔画的形状与名称，字形的比例与空间配置，笔顺的规则等等多方面内容。
（一）思存于脑，手显于形。
教学时，我特别注意了学生书写的起笔、行笔、收笔的运笔过程。教导学生要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并做到脑、眼、手配合，准确控制运笔的轻重缓急。教会学生如何辨识和读帖，培养他们观察整体的能力，做到能先把每一个字“内存于心”，再能将心中的字“外显于形”，在此基础上经过反复的练习后固化下来，确保写出的每一个字都能“穿插互动”，“顾盼相应”。
（二）多管齐下，点面结合。
学生初学写字，一开始放在田字格中书写，不容易掌握字的间架结构，“描”到“临”则是学生练习写字行之有效的方法。
描：描红前，我帮助学生分析范字的笔画、笔顺和间架结构，领会字的形态特点，并向学生提出描红的三点要求：
1．描笔画要一笔描成，不要反复着描。
2．要按笔顺规则描，不要倒插笔描。
3．笔道要光滑平整，不要漏红，也不要笔墨超红。
临：学生通过描红掌握运笔规律后，便开始临写，教给学生“一看、二思、三写、四对照、五重写”的临写方法，如临写“叉”字：
一看，横画取斜势，点居画正中，且与撇捺交叉点均处在田字格的竖中线上；
二想，“放帖”想象每一笔画在田字格中的位置后书写；
三写，凭借记忆背临汉字；
四对照，将自己所写字与范字对照，找出与范字不符的地方；
五重写，重新临写。做好临帖的“三字诀”，即“一看二查三抄”。一看，认真观察范字，掌握字形规律、笔画、笔法和结构特点，使临写做到意在笔先，胸有成竹；二查，在临写中不断纠正自己不符合写法的笔画；三抄，不贪多求快，做到少而精。
此外，在写字教学实践中，我还体会到：要好写字教学，教师需结合学生的年龄特点和实际水平，选择适宜的教学方法，按照由浅如深，由简到繁的原则，循序渐进地指导学生，结合家庭、学校、社会的共同力量，开展丰富多样的写字活动，如“送春联下乡”“我是校园书法家”、“书法文化进社区”等等，这样才能优化写字环境，真正激发学生写字兴趣，全面提高学生写字能力。
论文作者:杨智勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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