摘要：随着中国教育与国际教育之间不断融合，初中英语的学习在初中教师对学生进行初中教育的过程中起到了尤为关键的作用。学好英语可以开发学生的语言能力，使学生更好地掌握除中文以外的另外一种语言。英语的学习贯彻学生从小学，初中，高中，甚至大学一直都会有英语方面的学习。教师应该针对初中英语教育，开展多种教学方法和形式。在课堂教学中采取分层教学的方法，使学习能力不同的学生都可以得到更适合自身发展的教育形式。
关键词：初中英语；分层教学；探究；开展
引言：
教师在对学生进行英语教学的过程中，要时刻关注不同学生的不同接受能力。针对不同学生的接受能力不同，开展适合他们的教学方式，从而使每一位学生都可以更好地接受教育。对此，教师可以采取分层教学的方式。这种教学方式可以帮助学习能力较强的学生，在短时间内学会更多的知识。同时也可以帮助基础较薄弱的学生更扎实地掌握知识。使不同层次的学生都可以在分层教学的课堂上达到最好的教学效果。
一、开展分层教学的原因
（一）开展针对性教学
每个学生对知识的掌握程度都是不一样的。在传统的教育方式下，一个班级中会存在不同程度的学生。教师没有办法顾及每一个学生的学习效果，这样就会使教学效果有所降低。为了杜绝这种现象，通过开展分层教学法，对不同程度的学生进行分层教育。对每个学生进行因材施教，促进教学效果最优化。
（二）培养学生兴趣
学生对英语学科的学习，不能仅仅依靠一时的努力，而是需要一日复一日的反复练习，坚持学习才能取得一定的进步。所以学生对英语学科的兴趣显得十分重要。教师通过在教学的过程中，培养学生的兴趣，使学生对学习产生主动性，才能使学生在学习英语的道路上坚持下去。采用分层教学的方法，可以使每一个学生都能在课堂中获得自己需要的知识。减少了基础良好的学生在课堂上觉得课程设置过于简单过于重复，而基础较弱的学生在课堂上跟不上，听不懂的现象。而分层教学的课堂可以针对每个学生的学习情况，使他们都能更好的融入课堂。
（三）小组合作探究
教师在采用分层教学法的同时，也可以与小组合作学习的教学方法相结合。教师通过分层教学可以将具有相同学习能力的人聚集在一起，这样处于同一层次的学生，他们对知识的掌握程度以及学习能力都是相似的。通过小组讨论，他们可以互相交流学习，通过交换学习思想，学习到更多的学习技巧。不仅如此，通过小组合作学习与分层教学法相结合的方式，还可以培养学生与人沟通能力，培养他们的团队协作能力以及自主学习能力。通过学生与学生之间的互相监督，还可以帮助教师更好地完成教学工作。
二、在初中英语学科中应用分层教学法
（一）对学生进行分层
首先，教师在上课之前要充分了解学生的英语学习水平。根据学生已掌握的英语知识，以及思维能力，对英语的学习兴趣等方面，将学生分为A、B、C三个类别。A类的学生具有较强的英语学习能力，英语基础扎实，对英语学习充满兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆B类学生英语知识程度掌握较好，但是可以通过教师有效的教学，使英语能力得到提高。学生本身对英语的学习有较高的兴趣。C类学生英语基础薄弱，需要教师在日常的教学活动中对这类学生的英语学习加强关注。分层教学的模式是具有动态性的。如果处于B类的学生，通过自身的努力可以上升至A类。这种教学方式也可以激发学生努力学习英语的动力，可以使处于不同层次的学生之间，相互交流，互相学习。
（二）对教学目标进行分层
分层式教学法的基础是对教学目标进行分层。教师要对不同层次的学生，设置不同的教学目标，不宜过高，也不宜过低。使每一个学生都可以通过自身的努力达到自己的教学目标的同时，也可以培养他们对英语学科学习的信心。
例如：在人教版初中英语八年级课程中，所学习的Unit1 “What’s the matter?”。教师可以根据所学习的课程内容进行问题情境的创设。教师要求C类的学生可以正确理解本单元所学习的课文的内容，并可以根据课文所学习的内容进行简单的对话。强化C类学生英语口语表达能力，通过情景创设也可以培养这些学生对英语的学习兴趣。对于B类学生要求可以将课文进行背诵，并可以根据课文内容进行问题情境的自我创设，进行同学与同学之间进行英语对话，正确理解文章含义。要求A类的学生可以正确默写课文，并可以根据文章内容，用英语阐述自己的看法。通过将教学目标分层设置，可以使每一个学生充分发挥自己的学习能力，增强他们对英语学习的信心。教师在进行分层教学时，也要时刻关注每个学生学习的状态以及课堂教学效果。在对教学目标进行设置时，要注意符合每一个层次学生的学习特点，合理进行因材施教。对学生达到教学目标后，要及时给予鼓励表扬。
（三）对教学安排进行分层
教师要在英语教学中科学布置教学内容。例如：在人教版初中英语八年级课程中，所学习的Unit 7 “Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”。教师可以对三个层次的学生设置不同的完成目标。要求C类学生可以熟练背诵英语单词，正确理解单词的含义和读法，并可以将单词带入到句子中进行运用。对于B类学生要求掌握when引导的状语从句以及should be allowed to用法，可以熟练运用所学习的语法进行造句。对于A类的学生可以根据英语课文进行模仿创造，培养他们的语感，增强英语运用能力。教师还可以通过让三个层次的学生进行交流的方式，使学生与学生之间相互促进，互相鼓励。使学生可以轻松愉快的学会英语，培养激发学生对学习英语这一课程的兴趣。
结束语
通过上文所述，初中英语教师在课堂教学中引入分层教学的教学方法是十分有必要的。通过这种教学方法，可以培养学生对英语学习的热情，使他们可以更快更好的掌握知识。同时，通过同一个层次的学生之间的交流，可以培养他们的与人沟通的能力。全方位培养他们的综合学习能力，实现对学生进行全面素质教育的教学目标。
参考文献
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论文作者:刘锋丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
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