张小丽 重庆市涪陵城区实验小学 408000
【摘要】小学音乐，是从小培养学生修养与心性的重要教学之一。而奥尔夫音乐教学法则是小学音乐教学中的神助攻武器。文章基于此，首先从“综合性、元素性、创造性”这三个方面分析了奥尔夫音乐教学法的基本特点，然后又在此基础上从两个角度阐述了奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的具体应用，包括“体现奥尔夫音乐特点，提高学生学习兴趣；突破传统的音乐教学，创新新的教学模式”，以期对大家的小学音乐教学有所助益。
【关键词】奥尔夫音乐教学法；小学音乐；具体应用
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-096-01
学习音乐，不能以一种狭隘的目光去学习，也不能以一种短浅的目光去学习。而应该以一种包容和长远的目光去学习。对此，笔者认为，奥尔夫音乐教学法就是一种包容和长远目光的集合体。它所体现的音乐文化是一种具有多样性的文化，但主要是以拍手、敲打等形式培养学生的节奏感和听觉的敏锐性，以此提升学生的音乐学习能力。
一、奥尔夫音乐教学法的基本特点
（一）综合性
第一，是美术和音乐的结合。如果说美术是一种视觉盛宴，那么，音乐则是一种听觉盛宴。当小学音乐教师在培养学生的审美能力时，就可以将视觉盛宴与听觉盛宴结合起来，并在视听结合的课堂氛围中调动学生的多种感官，以激发学生的创新意识，凸显奥尔夫音乐教学法的综合性。
例如，在学习《找春天》这一音乐课程时，教师就可以在音乐中加入《屏风画——四季花鸟图屏风之三》、《春天郊游的一家人》等画作，以让学生在享受音乐的同时将美景也能够尽收眼底，从而达到美术——音乐融为一体，交相辉映的效果。第二，是历史与音乐的结合。音乐和其他艺术一样，也具有与时俱进的特点。因此，每个历史时期都有属于自己的音乐特色，音乐在不同的历史时期也表达着不尽相同的情感和内容。古代音乐以柔为美，而现如今倍受青睐的奥尔夫音乐教学法则更多的是以快节奏的说唱、有力的舞蹈动作来表达情感，具有极强的综合性。所以，小学音乐教师在教授音乐知识时，要善于挖掘音乐作品背后的文化，要让学生不断地接触作品的创作背景和时代背景，如此，会让学生对多元音乐文化中的说唱、舞蹈等的理解更加深刻。
（二）元素性
音乐元素，就相当于人体中所存在的元气，是作为音乐本身所必须具备的一个重要内容。奥尔夫音乐教学法中的音乐技能、音乐素材的收集等元素，都是以一种实用性、原始性的姿态展现在大家面前的。例如：用节奏的反复调试与固定，用简洁的音乐方式表音乐中所蕴含的情感元素等，以此将音乐作品中的情感体现地淋漓尽致，使效果达到最佳。
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（三）创造性
从“活学活用，理论与实践相结合”中，我们可以提炼出实践运用和创新这些词汇。如果小学生只是单纯地学习他人的音乐作品，而自己不进行实践与作品创新，那么，也就只是“死读书，读死书”而已。对此，教师就要积极引导和鼓励学生进行音乐创作，并及时给予学生指导性的帮助，以树立学生的创作信心。其次，对于学生创作的作品，要用欣赏的眼光对待，不能挖苦学生，要学会赞扬与激励，以此为学生音乐创作能力的有效培养埋下伏笔。
二、奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的具体应用
（一）体现奥尔夫音乐特点，提高学生学习兴趣
在引言中，笔者提及“它（奥尔夫教学法）所体现的音乐文化是一种具有多样性的文化，但主要是以拍手、敲打等形式培养学生的节奏感和听觉的敏锐性”。拍手和敲打，从另一个角度来说，都是一种发泄式的手段，所以通过这种手段进行音乐学习，对学生音乐兴趣的培养是有一定的帮助的。另外，奥尔夫音乐教学法的多样性，不仅只存在于音乐文化中，还存在于教学环节上。
例如，在学习《蓝天白云跟我来》时，教师就可以通过丰富多样的教学环节进行知识教授。首先，用拍手或者敲打的形式让学生熟悉这首歌曲的速度与节奏；然后，教师转变音符，让学生感受到这首歌的旋律特点和音符变化；最后，根据音符变换，引导学生进行拍手或者敲击的速度变化。通过奥尔夫教学法的运用，我发现，学生变得热情高涨，积极性也提高了不少。
（二）突破传统的音乐教学，创新新的教学模式
以往的音乐学习模式是，教师在讲台上教知识，学生则在跟着教师节奏的基础上进行“自学”——自己学自己的。殊不知，这种教学模式忽视了学生之间的合作探究与学习。而奥尔夫教学法则是充分地将合作学习体现了出来，将生生间、师生间的情感建立了起来。比如：在学习《爱满人间》时，奥尔夫教学法就倡导先将学生分组，然后再让学生跟着音乐节奏唱起来和动起来。同时，教师做节奏引导，而组内的一名学生作势抬起手，另一名学生则跟着《爱满人间》的节奏拍击手掌，以此加强师生、生生间的语言和非语言互动，进而达到创新教学模式的目的。
三、结语
随着新课改的深入推进，奥尔夫音乐教学法的优势越来越凸显。于小学音乐教师而言，它解放了教师所接受的传统音乐思想，更新了传统观念；于学生而言，它促使学生的音乐学习兴趣和音乐学习能力得到了有效培养与提升。因此，教师要注重奥尔夫教学法在小学音乐课堂上的有效运用，以体现其给课堂和学生所带来的直接影响。
参考文献
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[4]周蒙婷.浅谈奥尔夫音乐教学法在小学音乐教育中的运用[J].音乐时空,2016(9):154-155.
论文作者:张小丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
标签：音乐论文; 教学法论文; 奥尔夫论文; 学生论文; 小学论文; 教师论文; 文化论文; 《中小学教育》2019年2月03期论文;