地图作为地理信息传递的载体，是地理教学中最普遍的教学手段。由此可见，地图在地理教学中的作用及应用是至关重要的。
地图地理教学作用应用地图作为地理信息传递的载体，是地理教学中最普遍的教学手段。由此可见，地图在地理教学中的作用及应用是至关重要的。笔者结合自身的教学实践及切身的体会浅谈如下自己的想法，供大家参考：1 地图在高中地理教学中的作用1.1 地图是地理学展示空间信息的传统工具，是地理学习的工具。地图能使时空变化现象可视化，是人们认识地理事物空间分布、空间联系、空间变化的有效方法。任何正常有效的地理研究均要充分运用地图。地理空间上宏大复杂的系统无法让人们尽收眼底；时间发展的周期性、长期性给人们观察认识地理事物带来困难。地图用经纬坐标准确再现空间分布，用各种符号来表现多种多样的地理事物，小范围能容纳大量的知识，使人们突破时空观察认识地理事物成为可能。
1.2 地图以图像的形式把信息传递给人的大脑，具有任何文字和语言所无法替代的作用。地图是地理教学中最重要的直观教具，是地理学的第二语言，同时也可以说是地理教学的第二语言。经常运用地图是地理教学的重要特色，运用地图进行教学，把地理知识落实在地图上，有利于学生理解和掌握许多较为抽象的地理知识；有利于学生认识地理事物的分布、演变规律；有利于学生建立地理事物的空间概念；有利于对学生进行地理基本技能的培养训练和发展学生智能。我们把与地理教学有关的地图称作教学地图，中学地理教学中常用的教学地图有课堂教学挂图、地图册、课本插图、填充图和地球仪等。
1.3 地图和地理教学相辅相成，对培养学生全面发展具有特殊意义。
地图是地理教学中应用最广泛、最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时学生通过地图进行分析、判断、推理、概括、总结，可以提高综合能力。因此，培养学生的用图习惯、锻炼读图与分析地图的能力是地理教学中最基本也是最重要的一环，也是最富有地理学科特色的教学方法；合理、正确地使用各种教学地图，也是我们广大地理教师必须重视的一项技能。
2 地图在高中地理教学中的应用2.1 一图多思，学会归纳总结。地理事物及多种地理因素的结合和联系，都可以通过区域地图准确地反映出来。教师要引导学生对图展开积极的思维活动，一图多思。每一幅图都可以提出“有什么？”“在哪里？”直至“解决什么？”由浅入深，由表及里，使学生的认识不断深化，思维程度逐步提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多图并用，就是重视图与图之间的联系，同时用几幅图来综合说明，比较某些地理事物和现象，引导学生分析其原理，培养其发散思维能力。如“欧洲温带海洋性气候分布图”既可以从中读出其分布特点，分析其形成原因，又可以与北美洲同类气候分布图比较，得出其差异及形成因素。还可以对不同区域、不同国家进行比较，不仅可以加强记忆地理知识，区别不同区域的异同点，而且有助于培养思维能力，收到事半功倍的效果。
在交叉运用各类区域图进行对比时，还要引导学生养成善于归纳总结概括规律的能力。如观察分析马达加斯加岛东部热带雨林气候的形成原因（来自海洋信风、沿岸暖流、山地迎风坡等），再考虑和这一现象相类似的地区（澳大利亚和巴西东部沿海地区），从而总结出分布规律，得出热带雨林气候在大陆东岸可以向较高纬度方向伸展的结论。
这样，从直观形象思维上升到概括抽象思维，从而提高了学生的知识迁移能力和多方位判断图像能力。
2.2 文图结合，图文并茂。教师在指导学生阅读地图时，应逐步做到观其“图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。首先让学生依文读图。即从课文入手，在地图上进行地理事物的定位，借助地图把课文中描述的地理事物的方位、范围、大小、形状、高低、性质等弄清，形成正确的地理空间概念，然后再“对图说话”，即借助地图回忆课文内容，同时还可以把地图或课文中不足的部分相互补充，对所有地理信息进行综合探讨、分析、总结，从而实现从图到文，地图与课文相互转化的过程，达到图文并茂的效果。
2.3 地图能够充分培养学生的思维、想象能力。在地理学习中通过对地图的观察和分析，还可以养成较高的思维、想象能力。各种地理事物在地图上是用各种符号体现出来的，学生通过观察和想象可把各种地图符号形象化。同时，通过观察和分析还能把各种地理事物和现象联系起来，找出其间的相互关系，查明其地理规律。例如，如果有两张不同的城市景观图片，它可以提供有关一个城市的起源、气候、地形和当地文化的线索，然后给出一些问题：为什么在该地形成城市？两个城市的交通状况如何？城市的规模有多大？城市位于哪个大洲？学生则可根据这些问题，在两个图片上找到答案并提供论据。最后，在世界地图上找到两个城市的具体地点。这时学生得到的就不仅是地理知识，还有观察和分析能力的锻炼，且学生的思维和想象能力都得到了较大的提高。
地图的直观性决定了它比任何语言的描述都更有利于学生接受。
但学生学习效果的好坏，很大程度上还与教师如何借助地图去教学直接相关。作为教师，怎样才能更充分地发挥地图在学生学习地理过程中的作用呢？笔者认为，最主要的是在教学中要始终注意培养学生读图、用图的习惯，逐步提高他们运用地图对地理事物进行分析、综合、判断、对比和推理的能力，并使学生的注意力高度集中，脑、手、眼、口等并用，以期达到最佳的学习效果。
论文作者:宋雪娟
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第4期供稿
论文发表时间:2014-4-2
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