当代高中生的性困惑，本文主要内容关键词为：当代论文,性困惑论文,高中生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高中生成长过程中面临的最大危机与挑战，除了学业，莫过于应付青春期的种种问题。面对日益增长的探索异性、亲近异性的朦胧意识，面对异性交往中的欢乐与苦闷，面对自己的性发育趋向成熟，青少年学生急切希望有人倾诉有人指导。本报告正是出于青少年朋友的这种需求，对北京、上海、广州3000名高中学生进行青春期调查，以便为教育工作者与家长提供启示与建议。
一、高中生的性意识
1.性知识缺乏
调查表明相当一部分高中生缺乏性知识。在回答“你是否认为女孩来月经、男孩遗精就有了生育能力？”29.5%的高中生回答不知道，17.4%否认。另外，21.2%学生不敢肯定“女孩怎么怀孕”，11.9%的学生说不知道。若从北京、上海、广外三城市学生比较，广州高中生上述性知识略占优（见表1）。
表1 三城市性知识比较 （%）
问题回答北京上海
是 45.649.9
认为女孩来月经,男孩遗精就有生育能力 否 19.516.3
不知道
34.833.8
不知道
16.813.0
你知道女孩怎样会怀孕知道54.363.7
不肯定
29.023.1
问题回答广州总体
是 63.852.6
认为女孩来月经,男孩遗精就有生育能力 否 16.417.4
不知道
19.829.5
不知道6.011.9
你知道女孩怎样会怀孕知道82.265.6
不肯定
11.821.2
2.对性发育现象认识与体验不一致
90%的学生认为“女孩月经是生理成熟自然现象”，93%的学生认为“男孩遗精是生理成熟自然现象”。这表明高中生对性发育有普遍认同。但在性发育体验上却分化明显；极端情绪很少（欣喜6.0%；厌恶6.14%），但有33.7%学生感到害羞紧张，而54.1%学生无所谓（表2）。情绪差异是可以理解的，但教师与家长应注意到孩子的这种反应，让他们平静接受，以免产生其他不良心理（羞辱感、自卑感等等）。
表2 对第一次月经或遗精的体验（%）
欣喜 害羞或紧张厌恶无所谓
6.0 33.7
6.74 54.1
3.男孩手淫行为多于女孩
调查数据中，有16.6%的男生自我报告有手淫行为，而女生仅为5.9%。24.9%的男生偶尔有手淫行为，而女生为9.3%。81.4 %女孩没有手淫行为，男孩则为53%。这表明男孩手淫行为明显高于女孩（见表3）。
表3 男、女学生手淫行为比较 （%）
有过没有 偶尔有 经常有
男 11.653.0
24.9 4.1
女
5.981.49.3 1.2
4.男孩性别认同优于女孩
当问及“如果你可以选择自己的性别的话，选什么”时，69.1%的男孩仍选择男性，而女孩选择女性为33.1%，百分比相差一倍之上。20.9%的女孩不再选择女性，而男孩不选择男性为2.3%。 男孩讨厌现在性别的为0.7%，女孩为2.9%。持无所谓态度的，女孩占43.1%，男孩为27.7%（表4）。女孩性别认同比男孩差， 更多的女孩不认同自己的性别，应引起教师与家长的关注。性别认同是青少年社会化的一个重要指标。按照艾里克森的发展理论，青春期的心理矛盾冲突是同一性形成与角色混乱的冲突矛盾。如果不能解决这种冲突，就会引起同一性混乱。所谓同一性是个体对自己的本质、价值、信仰及一生趋势的一种相当一致和比较完满的意识。通俗地说，就是个体在寻求“我是谁”这个问题的答案。一个青年若对自己的性别不认同，一方面可能会使自己自信心、自尊感降低，自卑、沮丧，缺乏进取性；另一方面可能会影响自己社会角色承担，形成社会适应不良。因此，加强对性别认同度低的女孩进行自强、自爱教育是教育者的重要职责。
表4 男、女生对自己性别认同的比较（%）
仍选现性别 不选现性别讨厌现性别 无所谓
男生69.12.30.727.7
女生33.1
20.92.943.1
二、高中生的恋爱观与性爱观
以往人们常常把中学生的亲密关系，与成年人的恋爱等同起来。其实由于生活经历、体验、价值观不同，青少年与成年人在这方面有很大差异。中学生的恋爱观与性爱观有其自身特点。
1.初恋的低龄化
24.4%的高中生报告“曾经恋爱”或“正在恋爱”，10%的学生“很想恋爱”，没有恋爱的为64.4%。在有恋爱经历的学生中，发现初恋的年龄分布峰值在初中，但小学阶段也有相当比例，初恋呈低龄化趋势。具体百分比是小学14%，初中62.3%，高中19.5%（见表5）。 三城市比较也有差异，小学阶段“恋爱”，其中，广州最高（17.6%），北京次之（12.5%），上海第三（9.6%）。初恋低龄化提醒我们， 对小学高年级学生进行异性交往的辅导应该提到学校议事日程上来。
表5 初恋的年龄分布（%）
小学初中高中
总体14.062.319.5
北京12.560.823.3
上海 9.621.216.8
广州17.660.417.3
2.“青梅竹马”式的初恋行为
问及有“恋爱经历”的高中生与初恋对象之间的关系，70.5%的学生说是“一起聊天、玩耍”，7.2%的学生互写情书，17.5 %的学生有拥抱接吻行为，3.1%的学生许诺过结婚，1.8%有性关系（见表6）。 可见，高中生的恋爱基本是以清纯的亲密异性交往为主，不具有性爱与婚姻的色彩。中学生的恋爱，更多的是思想情感的交流，学习、生活乐趣的分享，这与成年人的恋爱有本质不同。当然，我们也注意到1.8 %的学生初恋有性关系（实际数量可能还不止），这种偷食禁果的行为，会严重损害双方的身心与成长。
表6高中生的初恋行为 （%）
聊天、玩耍互写情书
拥抱接吻 许诺结婚 有性关系
总体 70.5 7.217.5 3.11.8
北京 79.1 6.111.1 1.3
0.83
上海 59.913.323.2 2.11.4
广州 66.5 5.921.2 3.72.7
3.性爱观开放
30.2%的学生认为“只要相爱，即可发生性关系”，10%的学生认为“性关系是为了满足生理需要”，23.6%的学生认为，“可以有婚前性行为，但要结婚”，而认为“性关系只能发生在夫妻之间”的占35.5%（表7）。高中生的性爱观比较开放， 一方面反映了大众传媒对青少年的负面影响。例如，影视、小说从体裁、情节到画面都有大量婚外情、多角恋爱、乃至色情描写。它对青少年学生性观念的形成起着潜移默化的影响。另一方面提示学校教育工作者与学生家长，在无法控制大众传媒不良信息源的条件下，应该着眼于高中生自身选择、判断能力的培养。
表7 对性关系的看法 （%）
总体
男生女生
性关系只能发生在夫妻之间35.5
24.944.9
性关系可以在婚前,但要结婚
23.6
23.124.0
只要相爱,即可发生性关系 30.2
37.024.0
性是为了满足生理需要10.0
14.2 6.4
由表7还可知，男、女生的性爱观有明显差异，44.9 %的女孩认为只有夫妻之间才能有性关系，明显高于男生的比例（24.9%）；37%的男孩认为只要相爱，即可有性关系，明显高于女生的比例（24%）；14.2%的男孩认为性是为了满足生理需要，也远高于女生的比例。可见，男、女孩的性爱观有二点差异：一是男孩在性爱观上以感情冲动为主，女孩在性爱观上更趋向传统、慎重，以婚姻为基础。二是男孩的性爱观有一定动物性成份，而女孩的性爱观人情性成份较多。在高中生青春期教育中，一定要对男孩与女孩的这种差异，分别辅导，尤其要纠正男孩不健康、不合理的性爱观。
4.女孩对贞操看法自主意识凸显
在“你认为保护女孩的处女膜对谁更重要”一题中，发现70%的女孩认为“对自己更重要”，只有16.5 %的女孩认为对婚姻重要（见表8）。表现出强烈的自主意识，也反映了女孩平等的婚姻观，在婚姻关系中，把自己视为独立的主体，而不是男人的附庸，体现了时代的进步精神。
表8男、女学生对贞操的看法 （%）
对婚姻很重要对男人很重要对谁都不重要
对自己重要
男 25.9 16.2
18.8 33.7
女 16.5 5.47.2 70.0
相比之下，男孩的贞操观与女孩明显不同。25.9%的男孩认为贞操对婚姻很重要，明显高于女孩的比例。33.7%的男孩认为“对自己重要”，显著低于女孩的比例，16.2%的男孩认为“对男人很重要”，明显高于女孩的比例。
由此可见高中生的恋爱观与性爱观有一条界限，他们的恋情更多的是以情感为基础，与性爱、婚姻还有段距离，这符合他们的年龄特征。而成人的恋爱观与性爱观是合一的。恋爱往往与性爱交织在一起。我们不能用成人的恋爱模式来看待青少年的恋爱，否则会起误导作用。
三、高中生的性信息源与求助支持系统
1.大众传媒是学生的首席性知识传播者
问及学生从哪里获得性知识，回答“来自普通媒介”的为49.7%居首位，“来自老师”为22.4%居第二位，“来自同学”为17.2%居第三，“来自父母”为4.1%居第四（见表9）。因此，“大众传媒”学生的首席性知识传播者，如何让青少年学生获得有益于身心的性知识，应该引起宣传、传媒机构高度的重视。教师和家长是学生成长中的最有影响、最为亲密的成年人，而从父母处获得性知识仅为4.1%， 表明大部分学生家庭对孩子性问题是封闭的、回避的。一则大多数家长观念上视与孩子谈性为禁区，不能涉及，二则即使有家长决定与孩子沟通，怎么讲，讲到什么程度，全无把握。这就需要社会有关部门和学校对家长进行适当培训。
表9 学生性知识来源（%）
父母老师同学
社会成年人普通媒介 色情读物
总体 4.1 22.417.2 1.5 49.7 3.8
2.有了性因惑该找谁？
青少年成长的历程中，常常会遇到各种各样的性困惑，诸如，手淫好不好？第一次月经或遗精怎么办？男、女同学能不能单独约会？等等。有了性困惑找谁？调查表明31.6%的学生找书看，22%的学生问同学，15.7%的学生问父母，14.1%的学生找咨询专家，13.1%的学生闷在心里，而找老师的，仅为1.8%（表10）。
表10 有了性困惑最愿意问谁？（%）
父母 老师 同学 社会成年人 找书看 咨询专家 闷在心里
总体 15.7 1.82231.6 14.1 13.1
男生 9.0 1.8
19.4 0.7 35.6 17.8 14.5
女生 21.6 1.8
24.3 1.0 28.2 10.8 11.8
另外，男、女学生也略有差异，21.6%的女孩最愿意问父母，而男孩仅为9%；25.6%的男孩更愿意找书本，而女孩为28.2%。
这表明书本和同伴是高中生解决性困惑的主要伙伴。从心理学角度分析：
（1）同伴是高中生心理上最重要的支持群体。随着年龄增长， 学生进入青春期，逐渐摆脱对父母的依恋，对老师的敬畏也日益淡薄，同伴关系逐渐跃居最重要地位。同龄伙伴有共同的爱好、价值观和文化背景，彼此之间容易理解、沟通，他们可以不加掩饰、坦诚直言，以心对心地进行交流。
（2）主动询问性问题怕招致非议。 目前大多数学校没有开展青春期教育，有关性问题在校园里、课堂上被视为“禁区”，同时，也给人们带来种种偏见，总把性与黄色下流混同起来。若学生向他人询问性问题，往往会感受到一种压力与威胁。为了保护自己，在非问不可的时候，自然就选择威胁最小的对象。故书本是许多学生首选的“教师”，其次是自己信赖的知心同伴，而教师成了学生避之不及的对象。
3.心理求助意识不强
调查中约有5%的学生怀疑自己心理有问题。在这些学生中，39.1%的学生感觉情绪抑郁，居首位，15.3%的学生悲观厌世，13.6%的学生感到人际关系紧张。这应引起教师与家长的高度重视。情绪抑郁除了与性格有关，还常常与自己成长中受挫情况有关，如得不到及时辅导，久忧成疾，会使人自卑自弃，甚至自残、自杀。1998年笔者曾对上海中小学生10例自杀个案调查结果发现7例的自杀诱因是情绪抑郁。
有了心理困惑怎么办？51.5%的学生不想找心理医生，5.5 %害怕找，只有5.5%找过专家。表明高中生心理求助意识不强。
四、帮助高中生走出性困惑
针对上述问题，就如何帮助高中生定出性困惑，笔者初步有如下建议：
1.青春期教育要重视男、女学生的性别差异
调查表明，青春期问题男女学生有共性的一面，也有差异的一面。如，男孩手淫行为明显高于女孩，说明不少男孩的性冲动较强，对男孩自控能力的培养显得更为重要；而女孩的性别认同较男孩低，那么对女孩更应侧重自强、自信、自主意识的培养。再如：女孩有了性困惑愿意与父母沟通的比例远远高于男孩（见表10）。这提示我们，男孩家庭的父母，更应主动与孩子进行性问题的对话与沟通。
2.不要用成年人的恋爱模式看待青少年的初恋
有些家长和教师，一听说男孩与女孩互递纸条或约会，就神情紧张、如临大敌，对孩子严加指责和看管，其实大可不必如此。孩子的所谓初恋更多的是单纯、清新的亲密异性交往，这是青春期孩子正常的心理需求，它与成年人的恋爱截然不同，不具有性爱和婚姻色彩。因此，成年人不应该用成年人的恋爱模式看待少男少女的亲密关系，而应该注意引导孩子怎样与异性伙伴建立健康、清纯的友情。正如马卡连柯所说：“爱情不能简单地从单纯的动物学的性欲冲动中培植起来，只有在非性爱的人的同情的体验中才能找到爱情的力量。”他还说：“这种非性爱的范围越广泛，那末他将来的情爱也越高尚。”当然，对个别学生的性越轨行为应予以防范与制止。
3.成年人要走出“性教育”的困惑
调查表明，高中生的性知识来源第一位为大众媒体（49.7%），其次是教师（22.4%），同学（17.2%），而来自父母的仅为4.1%。 可见，绝大多数高中生的父母对孩子是回避性问题的。以下为调查者访谈部分高中生家长的一段实录：（某次调查员利用某重点中学家长会的空档，向几位家长询问有关性教育问题，教室里雅雀无声。）
“没必要再谈这些，电视里看得还少吗？”有人打破了沉寂。
“学习那么紧张，孩子们哪有心思考虑这些？我的儿子很单纯，单纯有利于学习。”
“这类问题太低级了，怎么能和孩子讨论。”
“她（指孩子）打电话我经常留意，和什么人交往我很清楚。”
“别老把问题往这方面引，以为孩子在乎这些，我儿子写日记都没时间，不可能有这种心思。”
看来不少父母对青少年性困惑的教育问题存在不少困惑。学校有责任对家长进行青春期教育的指导。