西北工业大学启迪中学 郭俊彩
摘 要：中华文明的重要组成部分之一就是区域文化，并且越来越受到教育领域的关注，同时让学生了解各区域文化有助于让其感受人 文情怀，观察社会人生。区域文化作为语文课程资源，大多都被纳入语文教材中。通过对高中语文教材的研究，区域文化在高中语文教材中 起到的作用是显而易见的，苏版教材的特殊性使得清明灵秀的区域文化更相得益彰。丰厚的文化底蕴培养了博彩俊逸的文人群体，使得高中 语文教学体现了不同的内涵。本文首先介绍了区域文化，其次阐述了区域文化在高中语文教学中的渗透及作用。
关键词：区域文化；高中；语文教学
前言：我国是一个历史悠久的文化大国，也是一个多民族国家，正因如此，多元的民族格局与众多地区的文化差异造就了个性鲜明 独特的区域特征，经过长时间的历史沉淀便形成了区域文化。高中 阶段，是学生形成正确人生观、价值观的重要时期，如若缺失了区 域文化教育，将会使民族精神的教育成为无源之水，因此将区域文化融入高中语文教学中是非常必要的。
一、区域文化的概述
所谓区域文化，就是区域与文化的结合产物，一个共同体的人们在一定历史背景中所创造出来的，包括历史、宗教、信仰、风俗习惯、文艺、生活方式、法律法规等再内的物质和精神财富的综合。区域文化顾名思义是按着区域界定而确定的文化类型，是根据某一 区域的地理环境和民族习惯发展而出现的文化形貌。因此，地域的不同决定着文化内容和背景也不尽相同，自然而然由文化特征与地 理环境的因素而决定，这种文化便是区域文化[1]。
随着时代的变迁，历史的推进，我国的区域文化逐步向发展、 交流。融合的形式演变，但是它的核心内容却仍然保持着相对的传 统型。虽然目前多地越来越不划分区域文化，但不管怎样，区域文化也是客观存在的，并深深地影响着世世代代的中国人及我国社会 发展的进程。
二、区域文化在高中语文教学中的渗透
现如今，区域文化正以丰富的形式和内容呈现在高中语文教学 中，并对高中语文教学提到了明显的推动作用，同时也弘扬了我国的传统文化底蕴。而在教学中，教师应该怎么样去表达、解读、组织教学并让学生在课堂上充分认识它、热爱它、接受它，是高中语 文教学的一个难点[2]。
近年来，高中教师为了应付考试，出现各种应试模式，对学生 的训练及教学也非常定型，使得学生在接收过程中显得浑然不知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 例如沈从文现在的《边城》，作者写作情感充裕，寄情于湘西地方万物之中，通过细致入微的地方文化描写来丰富文章的内容和情感， 是非常值得借鉴的。通过学习此类文章，学生要注重作者通过对乡 情民俗的描写来表情达意的写作手法，进而体验来自于生活的区域 文化，具体教学可以通过三点来进行：
第一，注意观察。对于区域文化，往往是被我们忽视的，因为它和生活密切关联，以至于没有受到大家的过度重视和观察，忽略 了生活中好多细节，而往往这些细节，才是我们真正应该体会的，才有益于平时的阅读和写作，最重要的是把动人的细节完美的展现 出来。
第二，写出新意。通过区域文化文章的鉴赏，了解了各种乡土 风情，老师教同学抓住特别的地方，将其写出来，并着重描写细节， 只有写得细，写得深，才能写出真感情。
第三，融入感情。文章融入感情是最重要的一个环节，只有融入了感情，才能使文章生动有活力。老师在语文教学写作方面一定 要培养学生注重发现乡情民俗，并且将这些运用到语文写作方面， 多倾注自己的情感，例如《边城》这一文章中，老师教学中一定要 把情感完全的解读给学生，并让其日后写作中加以运用。
第三，注重阅读。阅读是作者与读者、心灵与文本进行对话的一种过程，在高中语文教学课堂中，教师应提供足够的阅读时间和 阅读平台来让学生进行交流，这给区域文化的引进提供了契机，区域文化引入课堂后，不仅丰富了课堂内容，提高学生学习语文的兴趣，同时也加深了对课文的理解。 第五，强化写作。将区域文化引入高中语文写作教学中，离不开三个环节，感受、积淀、表达。感受，让学生走进当地的山水， 切身体会一草一木，一山一水，一亭一阁带来学生的不同感受，通过情境来激发学生的创作热情。在教学中，让学生亲身感受区域文化的实体，了解风土人情的来龙去脉，进入生活情境去真实的感受， 对于学生的写作是非常有利的。积淀，在教学中培养学生不断的积累。仅仅单凭观察来写作是远远不够的，独立沉静的思考也是必要的，对事物、信息进行细致的分析、归纳、推断，从初步感知深入 到融会贯通，洞察是非，求同存异并通过推理逐步形成积淀。表达，教学活动是知识和情感的互相交融，因此教学不仅要在意知识层面，还要关注学生生命的愉悦活动。为了让学生能够得心应手的学会表 达，教师要引导学生不断积累，不断思考，激发他们写作的渴望，进而写出真情实意的作品来。
三、结束语
区域文化是个性鲜明、丰富多彩的，是世世代代传承下来的宝贵产物。在经济发展快速的今天，区域文化的传播、传承应该继续 延续下去，将区域文化与高中语文紧密结合，不仅将精神文明建设完美延续，更拓宽了语文学习的空间。
参考文献：
[1]周晓风，袁胜勇，区域文化与文学研究集刊[M]，北京，中国 社会科学出版社，2012.18-20.
[2]李凌云，区域文化与高中语文教学的研究[J]，苏州大学，2014（09）3-8.
论文作者:郭俊彩
论文发表刊物:《高等教育》2016年11月
论文发表时间:2017/8/8
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