摘要：近年来，我国新课程改革进程不断加快，越来越多的小学教师意识到更新教育理念的重要性，并在实践教学环节总结经验，发现更为高效的教学方法，加强学生学习过程的指导，使学生学习效率得到有效提升。值得一提的是，农村地区小学数学教学过程中，仍有部分教师无法意识到多媒体技术应用的必要性，削弱了多媒体技术的应用价值，降低了数学教学效率。因此，本文主要针对农村小学多媒体教学过程中的常见问题进行分析与总结，提出了相应的建议，以下为详细叙述。
关键词：农村；小学；多媒体教学；问题；对策
社会的发展与时代的进步，要求农村地区小学教师必须转变教学理念，结合新课程改革的要求，优化教学方法，制定创新式的教学模式，使之内容更加丰富，教学方法个更能为学生所接受，大大提高学生参与课堂的积极性，逐步培养学生学习兴趣。接下来文章主要针对农村小学多媒体技术在小学数学教学中应用的常见问题进行分析与总结，作出如下阐述。
一、农村小学数学教学中应用多媒体技术的常见问题
（一）师资力量薄弱，教师综合素质有待提高
农村小学数学教师在实践教学过程中，仍存在各类问题，而教师综合素质不足无疑是其中的典型，部分教师未能充分认知多媒体技术的应用价值，无法将其应用于课堂，相反的更加注重传统教学模式的应用，传统填鸭式教学法的应用将会限制学生数学思维的发展，尤其是农村地区的小学数学教学，多事一块黑板与一支粉笔的授课模式，在此教学环境下，学生的学习积极性将会被一定程度的削弱，长此以往，还将降低学生的学习动力，甚至会使学生产生厌学心理。上述问题多是由于教师综合素质不足所致，教师未能意识到多媒体技术的应用优势，降低了技术应用有效性[1]。
（二）教师利用多媒体制作课件时存在阻碍
农村小学数学教师在实践教学过程中为了将多媒体技术应用于实践，未能掌握多媒体技术的应用技巧，更多的是为了用而用，使得技术优势仅停留表层，限制了技术应用价值的发挥。值得一提的是，农村小学教师的日常工作压力较大，如若此时对其提出要求数量掌握多媒体技术的应用方法，那么将会缩减教师的备课时间，使得教师的日常时间被挤压，这一情况的出现，将会一定程度的削弱教师应用多媒体技术的积极性，无法发挥多媒体技术的辅助作用。除此之外，部分农村小学数学教师在应用多媒体技术的过程中仅仅使用视频、图片以及音频等，为学生呈现单一化教学资料，这将无法吸引学生注意力，难以彰显技术的应用优势[2]。
（三）软硬件设施不完善
部分农村小学数学教师在实践教学过程中应用多媒体技术，其阻碍体现在资金投入不足，导致软硬件设施不完善，这将致使多媒体技术的应用停留表面，很难落到实处发挥其作用，或提高数学教学效率等。
二、农村小学数学教学过程中应用多媒体技术的思路
（一）重视师资培训，提高多媒体技术应用价值
重点开展识字培训，小学数学教学环节教师所扮演的角色不仅是引导者，更加是教学进度的推进者，更是教学活动的组织者，在此新课程改革进程不断加快的背景下，小学数学教师需要根据学生的学习兴趣以及新课程改革要求，不断优化教学内容，使之更加多元化，契合学生的年龄特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时，教师即可利用多媒体技术提高教学效率，为了进一步提高多媒体技术应用效率，教师必须重视自我提升与自我完善，积极参与各类培训活动中，在接受培训的同时形成创新思维，更新教育理念，使得教学方法的应用更为灵活，符合不同年龄段学生的学习需求，并且，全面掌握多媒体技术的应用价值，发挥其优势，尽可能凸显数学教学的现代化气息，从而更能为学生所接受，提高学生学习数学知识的兴趣[3]。
（二）完善软硬件设施
软硬件是现代化教学工作高效开展的基础，它的应用可使得多媒体技术的应用成为现实，有助于提高农村现阶段的数学教学水平。如若缺失软硬件的动力支撑，那么现代化教学目标的实现将如同纸上谈兵。特别在此信息飞速发展的时代背景下，农村地区的小学数学教学也应有效融入信息技术手段，发挥多媒体技术的辅助作用，进而满足学生的学习需求，彰显其应用价值。
建议农村学校领导发挥自身的主导作用，根据小学数学教学需求，逐步完善学校内软硬件设施，构建多媒体教师，教室中应包含液晶投影仪、多媒体微机与音响等，进而为小学数学教师教学工作的开展提供保障。教师在教学环节可以利用软硬件设施搜寻相关的教学资料，而后将其投射到显示器上，如有必要还可相应的配备电视录像于幻灯等设备，使得软硬件设施体系更加完善，为教学水平的提升营造有利的外在条件[4]。
（三）优化课件内容
多媒体技术在小学数学教学中的应用尤为必要，不仅可以提高学生的学习效率，更加有助于提升教学水平。多媒体技术在农村小学数学课堂中的应用，要求教师事先做好相关的数学课件，通过课件展示的方式，帮助学生一一突破学习中的难点，明确重点，并逐一解决数学问题，大大提高学生的学习效率，最终培养学生的数学思维。
此外，教师在课件制作的过程中，还要有完整且系统化的课件资源库作为支撑，将课件资源库作为基础，结合教师多年来的教学经验，不断拓展教学资源，逐步完善资源库中的内容，进而为日后小学数学教学工作的开展提供可借鉴的数据参考，实现资源的全面共享，这不仅满足新课程改革的要求，更加契合了信息化时代的发展步伐，使得小学数学课堂更具现代化气息[5]。
结束语：
综上所述，本文主要针对小学数学教学中应用多媒体技术的常见问题进行分析与总结，阐述了相应的见解，希望本文所作分析可为有关的教学工作者带来借鉴，提高对于多媒体技术应用方面的重视，尤其是在农村小学数学教学环节，更应发挥技术应用价值，提高教学效率，保证学生的学习质量，逐步打造高效课堂，使学生在多元化数学课堂中稳步成长，潜移默化的提高学生数学素养。
参考文献：
[1]黄孝东.精雕细琢 恰如其分——浅谈多媒体课件在农村小学语文课堂中的运用[J].读与写，2019，16（36）：69.
[2]邓彩云.浅析如何运用多媒体优化农村小学数学教学课堂[J].儿童大世界（下半月），2019，27（10）：8.
[3]杜朝贤.探析多媒体在农村小学语文阅读教学中的应用[J].语文课内外，2019，29（32）：213.
[4]程军，朱彪.多媒体技术在农村小学教学中的应用分析[J].科教导刊-电子版（上旬），2019，17（10）：178-179.
[5]朱伏梅.谈谈如何借助多媒体有效开展小学农村低段主题班会[J].数码设计（上），2019，19（8）：204.
论文作者:刘家俐
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：多媒体技术论文; 农村论文; 教师论文; 小学论文; 学生论文; 软硬件论文; 过程中论文; 《学习与科普》2019年39期论文;