马晓华 甘肃省积石山县小关小学 731799
摘 要：引导和教会学生自我评价是树立学生学习英语信心的良策，在英语教学中一定要引起教师足够的重视，才能提高学生学习英语的能力。
关键词：课堂教学 学生 自我评价
自评，是指学生自我采用一些较科学的测量手段，有目的地、系统地收集有关自我学习的资料信息，依据预先制定的学习目标和要求，对自己的学习活动及影响的各种因素进行分析和判断，并对自身的学习作出自我调控和反思的活动。
《英语课程标准》（实验稿）在“评价建议”中指出：“评价是英语课程的重要组成部分。”“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”所以，在小学英语课堂教学中，老师应使学生逐步学会一些自我评价的方法，并在课堂教学中不断应用，调动学生的学习兴趣和积极性。具体如下：
一、关心学生的个性化学习
在英语课堂中，小学生是带着自己的知识、经验、灵感参与课堂小组合作学习、交流、展示、评价等学习活动的，从而使英语课堂呈现出了灵性、生成性和丰富性。因此，我们在指导小学生进行自我评价时，要尊重学生的个体差异，鼓励他们对自己的学习现状、能力、兴趣、动机、期望、潜能、方法、分析、综合等方面认真评价，教会学生反思自己学习中所遇到的问题、困难；倡导学生对教学内容尝试自读、自学；要赏识学生的独到见解和个人创新，合理地把学生自评引向积极学习、主动发展之中，使评价成为一个富有个性化的学习过程。
二、老师为学生自评树立榜样
在英语教学活动中，老师的评价是培养学生自评和自控能力的基础，所以，老师应为学生树立榜样。如：老师对英语课文的评析，对学生小组合作学习、交流的评价，对学生个体表现的评价等，应做到客观、科学、全面、准确、有条理，要言简意骇、重点突出，使小学生模仿老师的评价，从中获得评价方法、技巧。
三、指导学生掌握自评内容
小学生在英语课堂中进行自评的主要内容有：自己对知识的掌握情况对学习动力的自我分析、合理判断；对学习策略如：学习计划、时间安排、资料利用、习惯养成等是否合理；对学习能力如感知、阅读、记忆、思维、表达等方面进行评价。老师要耐心指导，直到学生学会为止。
四、要把握好比较分寸
在学习活动中，学生总会将他人与自我进行比较，在比较中发现自己的不足，并自觉完善自己。如：在课堂上，学生会有意识地对老师的言谈举止、同学的勤奋、参与状态等从方法、角度、观点、依据等方面与自己进行对照，比较在哪些方面别人比自己讲得好、看得远，自己应该怎样改善，要把握分寸，实现自我。
五、合理确定学习目标
在老师的指导下，小学生应学会根据自己的学习实际和任务的要求，确定适合自己的学习目标和计划，不能“好高骛远”，尽量是“跳一跳能够得着”的、明确的、能够实现的目标。
六、正确评价自己
知人易，知己难。在评价时，把别人的优点、缺点看得一清二楚，可反过来，评价自己时，则往往看到的优点多、缺点少，不愿意承认和正视自己的缺点或找各种各样的理由来开脱自己，以求得心理上的安慰。这样的自评，对自己的学习有害无益。因而，在教学中，我们要适时地引导学生，克服不良自评习惯，正视现实，看清自己在群体中的位置，敢于承认和克服自己在学习上的不足与缺点，勇于与优秀同学竞争，力争上游。
总之，我们在教学生英语知识，培养学生英语听、说、读、写能力的同时要教会学生自我评价的方法，养成正确自评的良好习惯。
论文作者:马晓华
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第253期
论文发表时间:2018/1/18
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