民办高校统计学专业实践教学模式研究
——以长春财经学院为例
◆安 佳 侍术凯 刘 霞 杨 柳
摘要： 在大数据时代的背景下，统计人才培养目标已由过去的只为政府提供统计专业人才，向应用型、多元化、高素质的人才培养目标转变。传统的数据采集和分析技术的知识结构已不能满足大数据时代的要求，统计应用型人才成为全社会的紧缺型人才，探索统计学专业实践教学模式势在必行。
关键词： 民办高校；统计学专业；实践教学模式
一、前言
大数据背景下，统计学专业面临更多的机遇和挑战。本文以长春财经学院为例，从民办院校统计学专业学生特点出发，发现实践教学过程中的问题，提出针对性的解决方案，为统计学专业应用型人才培养提供建议，同时为其他学科特点相似的专业提供借鉴意义。
二、实践教学过程中存在的问题
（一）实践基地数量与质量均有待提升
现有实践教学基地仅三个，且实践基地中仅有一个公司是统计学专业对口的实践基地。可见实践基地数量与质量均有待提升，最突出的体现是每个学年第一学期的前两周是统计学专业的专业实习时间，由学院统一进行安排，由于合作的实践基地多不是对口的单位，对口的单位又可能不招收专业实习的同学，便产生了专业实习中没有起到提升学生实践能力与专业技能的作用。
（二）对实践教学的重要性认识不够
长春财经学院原属于吉林财经大学的二级学院，2014年转设后，从吉林财经大学独立出来。原有的教学体系与吉林财经大学高度相似，相对更重视理论教学，两所大学从办学历史、办学条件、办学定位、学生基础差距都较大，长春财经学院作为民办财经类院校，应立足自身定位与发展，提升对实践教学的重视程度。
（三）第二课堂参与度不足，学生积极性较差
统计学是一门工具类学科，第二课堂可起到让学生学以致用的效果，统计学专业可参与的第二课堂竞赛较多。学生参与度相对较高的有：“全国大学生市场调查大赛”与“全国大学生数学建模竞赛”两个比赛，但第二课堂竞赛整体的参与度较低。
（四）统计学实验课程设置需改进
随着大数据时代的到来，统计学正在蓬勃发展。从前统计员只需要简单记录数据并整理，到如今分析师需要熟练掌握电脑与分析软件，现阶段统计学专业的课程设置中实验课程数量不足且内容枯燥，不利于统计学专业学生实践能力的培养，且现阶段实验课程的内容安排较为随意，主要看各任课老师想讲什么，每个学年并没有形成系统化，各个年级之间也没有显著的递进层级关系。
三、统计学专业实践教学模式探究
（一）确立“5C”突出的实践教学理念
“5C”是能力、创新、合作、诚信、竞争的英语缩写。长春财经学院是一所具有万人规模的本科民办大学，能够根据办学方向自主确定学校内部管理组织结构，具有高度的自主权，制度灵活，体制运行效率较高，有利于及时根据市场变化调整办学规模、学科结构，专业方向。我们围绕学校人才培养目标及办学定位，坚持育人为本，培养专业能力、创新能力、合作能力、诚信精神、竞争能力突出的应用型人才的教学理念，提出强化“理论实践结合，一二课堂兼顾、校内校外并举，知能品德兼修”的教学理念。
在民办财经类院校中培养学生的主动探索能力非常重要，通过参加第二课堂竞赛可以调动学生的学习兴趣和创造性思维。在第一课堂中学生往往难以理解学习的目的，学生厌学的情绪较为严重，但是在第二课堂，有实例为依托，学生可以感知到“用以致学”的动力，加之老师一对一地培养学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生找到学习方法、学习流程，所以学生要想全面掌握专业知识。
混凝土的防护措施主要是对温度的控制，为了保证混凝土可以顺利的进行硬化，可以采用相关的防护措施对于混凝土浇筑过程中的温度进行合理的控制，控制在混凝土规定的标准范围之内，凝固过程中需要采取一定的手段控制好温度，防止温度发生急剧的变化。混凝土的养护是保障混凝土质量的有效措施，避免混凝土在阳光下暴晒，温差会影响混凝土的成型。混凝土养护主要针对温度、湿度的控制，高温时可以在混凝土的表面覆盖一层塑料布，避免了阳光直射造成水分的蒸发[4]。
（二）以第二课堂驱动实践教学
该站500 kV HGIS采用外置电流互感器的结构，即电流互感器的线圈套于HGIS管体外部，然后采用一个舱室对其进行封装。这种外置式结构相对来说更适合应用于室内，当应用于室外时对其防水应有较高的要求。
一年前，当地教育部门联合爱心企业，为凤翔县竞存中学、纸坊中学等学校，提供了免费的电子教学设备，开通了“互联网＋英语”的线上智慧课堂，张安琪和同学们每天使用平板电脑，就可免费登录学习软件，可以观看名师公开课，趣味记单词，还能通过给英文电影配音等多种方法，逐步纠正口语发音，提高英语水平。
（三）产学研教结合，促进实践教学发展
相对比纵向课题，横向课题有时更能提升学生的实践能力，如一年内我院带领学生参与的横向课题共有四项，师生通过横向课题的共同参与都会有显著的进步，老师通过实际课题的参与可以积累更多的实践经验与上课素材，有效的推进了理论教学的发展。学生通过横向课题的参与，以一个学生的身份开始体验社会，这样的社会实践经历是学生从校园到社会过渡的桥梁，也是高校立足专业服务地方社会经济发展的途径。
四、结语
总之，在统计学专业实践教学模式的发展中，学校应立足社会需求，对统计学专业的课程设置、教学内容、教学方法进行及时调整，不断完善实践教学体系，突出学生统计分析应用能力培养，加强统计学专业理论与实践教学模式的探索，这样才能培养出适应统计工作需要的应用型人才。
参考文献
[1]安佳,彭小英,耿子健.以互联网+竞赛为载体的民办高校大学生创新能力培养研究[J].统计与管理,2018(06):103-108.
基金项目： 本文为长春财经学院高等教育教学研究课题《民办高校统计学专业实践教学模式研究——以长春财经学院为例》（项目编号：XY201716）的研究成果。
作者简介： 安佳（1990.12—），女，吉林省长春市人，长春财经学院统计系助教，研究方向：社会经济统计。
标签：民办高校论文; 统计学专业论文; 实践教学模式论文; 长春财经学院统计系论文;