李天昱 华永盛（甘肃省天祝县职业教育中心 甘肃 武威 733299）
摘 要：“机械基础”是职业中学机械（机电）类专业的一门专业基础课，内容涉及到“机械原理”、“常用机构”、“液压传动”等多方面内容。传统的教学方法和教学手段难免使课堂教学枯燥乏味，学生的学习也缺乏兴趣，因而难以达到较好的教学效果。如果能恰当地利用现代教学手段，不仅能弥补传统教学手段的不足，而且能极大地丰富教学内容，提高学生学习的主动性和积极性。
关键词：现代教学 手段 提高 效果
一、 有利于提高学生的学习积极性
机械基础传统的教学方法主要是借助挂图、简易实物模型等来说明机械的工作原理、结构、设计理论和计算方法，由于教师语言表达能力的差异及学生理解知识水平的参差不齐，很多情况下课堂教学缺乏活力，教与学不能达到共鸣，因此也很难达到预期的教学效果。但，此时如果能不失时机地利用现代教育媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，就可以使学生从原来的抑制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性。如：讲到轴系零件时，适时地给学生在大屏幕上展示轴、键和轴上零件（比如一个齿轮）配合的动画，或者是对开式径向滑动轴承的轴承座、轴承盖、上轴瓦、下轴瓦和连接螺栓的爆炸视图，配以一点音乐，利用现代教育媒体的强大表现力，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
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二、 有利于帮助学生建立正确的概念
如在齿轮一章授课过程中，学生对渐开线的形成等内容的理解较困难，传统的教学过程中，对渐开线的形成、渐开线的性质、齿廓的啮合特性，普通的板书很难描述。而此时只要将事先制成的一对相互啮合齿轮运动状况的动画片段存入计算机，将实物投影仪与计算机联接，通过大屏幕将动画片段慢放，学生就可以从大屏幕上清晰地观察到一对齿廓或相邻齿廓在不同时刻的啮合状况，使得原来要花很多时间讲解的内容，现在用很短的时间就能了解得清清楚楚。
三、有利于启发学生的思维
如在讲授用图解法设计凸轮轮廓时，可先应用计算机的多媒体技术，将凸轮机构运动时各构件的运动情况及凸轮机构经过反转法原理处理后，各构件的运动情况制作成平面动画片段，分别演示出来，然后对照分析，可得出结论：两种情况下各构件的相对运动并不改变。因此可知经过反转法处理的凸轮机构，凸轮处于相对静止状态，从动件尖端始终与凸轮接触，尖端的运动轨迹便是凸轮的理论轮廓。实际上这时凸轮轮廓的设计也就转化为设计凸轮机构从动件尖端相对凸轮的运动轨迹。而由动画片段已清晰看出用反转法处理后的凸轮机构从动件尖端相对凸轮的运动，是既绕凸轮轮心转动又沿凸轮径向线移动。如果告知凸轮的基园半径、凸轮转向，从动件的位移线图，很快就能设计出凸轮轮廓。可见，适时地运用现代教育手段，学生的思维活跃了，思路打开了，从而达到了较好的学习效果。
四、有利于体现学生的主体作用
学生是课堂教学活动的主体，在教学过程中，采用多媒体教学课件，形式新颖、活泼，再加上图文并茂的效果，使得学生的注意力更加集中，思维更加活跃，课上能跟随教师讲课的思路去积极地思考问题、分析问题，学生有机会和有时间对所授内容作判断、比较、分析、综合，使学生处于积极动脑、动口的状态，充分发挥学生的主体作用。比如，在学习三位四通换向阀的中位机能时，可利用一张简单的液压回路图，通过对其中心的切换和油路走向的变化，让学生在比较5种不同的中位机能时分析液压缸何时锁紧、系统何时卸荷、如何实现差动连接，最后自己得出结论。这样使学生从被动地接受变成主动地学习，体现了学生的主体作用
五、使用现代教学手段过程中应注意的几个问题
首先，现代教育媒体的应用不是对传统形式的全盘否定，而是要找到传统和现代的最佳结合点，达到更好的效果。比如在学习铰链四杆机构的基本性质时，以往教师会利用曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构的教学模型，结合板书进行分析。但由于已有的模型尺寸不能变化，因此，学生无法理解机构之间的变化。如果利用相关软件模拟机构中曲柄到摇杆的变化过程，则可弥补原有教具的不足。但若摒弃这些模型，学生会对电脑产生的结果表示怀疑。因此，只有让学生自己动手摇一摇、转一转才能有更直接和更深刻的理解，同时还能体会到死点位置的存在，了解如何通过死点位置，这是电脑无法做到的。
其次，要防止课堂信息容量过大。虽然现代教育媒体的使用减少了教师板书、作图等工作量，提高了工作效率，但如果课堂信息容量过大，课堂教学节奏就会加快，学生的思维处于高度紧张状态，学习内容来不及消化，稍有疏忽就会跟不上，来不及对教学内容作出适时的反应和思考，从而适得其反，达不到好的教学效果。
第三，要防止教师主导功能的退化，成为机器的操作者和课件的解说者。发挥教师的主导作用是学生简洁有效地学习知识、发展身心的必要条件。如果课堂教学没有教师对教学内容的深刻剖析讲解，没有教师对教学引导启发学生积极思维，将不利于培养学生的抽象思维能力和分析解决问题的能力，也无法达到利用现代教学手段的目的。
总之，只有精心设计和巧妙地使用现代教学手段，才能使机械设计基础的教学达到锦上添花的效果，才能使现代教育手段真正为教学服务，真正做到以学生为本，切实提高课堂的教学质量。
论文作者:李天昱 华永盛
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-1-20
标签：凸轮论文; 学生论文; 机构论文; 教师论文; 教学手段论文; 现代教育论文; 渐开线论文; 《职业技术教育》2013年第10期供稿论文;