关键词：幼儿园；户外；混龄游戏
幼儿园开展中大班户外混龄游戏对于幼儿身体的健康发育、活泼开朗性格的养成有很大好处，那么如何开展才是积极有效的呢，首先我们必须要去观察户外混龄游戏的特征。
一、幼儿园户外混龄游戏的特点
（1）整合性与合作性
户外混龄游戏的幼儿年龄跨度比较大，所以游戏的整合性便是我们必须关注到的一点。所谓游戏的整合性，就是游戏对于幼儿的语言能力、逻辑思维能力、行为能力等方方面面的锻炼和提高，因为要对幼儿予以全方位的照顾，所以在游戏的整合性方面就需要满足多个年龄段的幼儿。
既然是户外混龄游戏，那么幼儿之间的互相协同就必不可少，如何利用合作性的特点，来培养孩童人际交往的能力以及他们整体性呢？如何才能避免交往过程中可能会引起的矛盾冲突，养成健康良好的游戏氛围呢？这就需要教育者们开动脑筋，制定好全面有效的策略了。
（2）趣味性
游戏归根结底是追求精神需求满足的社会行为方式，幼儿园户外混龄游戏自然也不例外，所以户外游戏能否有效地帮助孩童锻炼反应能力、身体素质等等还是要依托游戏本身对孩童的吸引性。吸引性从哪里来的呢？从游戏的趣味性中来。
既然游戏是否有趣的问题这么重要，那怎么才能在户外混龄游戏中融入趣味性而不是让它成为简单的说教呢？则必然要关注游戏本身多样性、创新性等等特点，我们可以根据这些特点创新游戏形式，让户外混龄游戏成为大大吸引幼儿的一种游戏，让幼儿自觉主动地去接受游戏，并在潜移默化中锻炼自己的各项能力。
在幼儿关注游戏趣味性的同时，教育者也要注意到这是个营造良好氛围的契机，这时引导孩童建立正确的游戏观念，“寓教于乐”的效果才能得到更充分的发挥。
二、开展幼儿园中大班户外混龄游戏的策略
（1）做好准备工作，科学设计游戏
因为混龄游戏面对的幼儿是跨越多年龄段的，所以对幼儿进行具体的了解和分析是首先要做好的一点。
游戏素材上，要针对幼儿的兴趣点、每个阶段着重培养的能力，把各种形式的素材融合到游戏中去，来满足不同幼儿的需要。同时教育者又可以将幼儿们的建议考虑到游戏制定过程中来，满足他们对于游戏的向往和渴望对于充分发挥游戏的趣味性，最大程度地吸引幼儿参与到游戏中来。
素材确定好之后，则要考虑怎样把多年龄的幼儿统一于游戏当中而不至于产生矛盾。比如说针对年龄稍大的孩童，可以安排他们在游戏中扮演更复杂、更有挑战性的角色，而对于年龄稍小一些的孩童，则可以让他们先把基础能力培养起来。
科学设计游戏能够在理论上加强游戏的效果，理论指导实践，符合幼儿发展客观规律的科学理论更能够起到指导游戏实践活动的作用，这是自然而然的事情。
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（2）合理设计规则，规范幼儿行为
科学设计游戏的形式，还需要合理设计的规则的保障。众所周知幼儿园的秩序管理工作是比较困难的，那么放飞孩童天性的户外游戏更是秩序管理中的一大难题。要解决这一问题，最切实可行而最有效的一点就是合理设计游戏规则。
合理设计游戏规则一定程度上来说就是设定好预案，其目的在于处理各种游戏冲突和矛盾的时候能够做到有理有据，不慌不乱，让教育者面对游戏中的幼儿时掌握了规则这一极具说服力的武器，可以在整体上把控游戏秩序。此外对于孩童们规则意识的培养也是非常有益的，这有利于他们遵守公共秩序，遵守法律法规，养成遵守规则的良好习惯。
当幼儿在游戏中的行为违反了规则，导致其他幼儿不满或者引起其他幼儿的模仿时，教育者便需要及时制止，并重申规则内容，引导他们在游戏规则的框架中进行活动，配合适当的奖惩措施能够加强对幼儿的教育效果，让他们体会到遵守游戏规则的必要性以及违反规则可能带来的后果。
（3）创设适宜环境
户外游戏的活动场地要合理规范地布置，根据幼儿园大小，活动区域根据游戏适当划分，在幼儿户外游戏之前，让他们明确自己游戏时所处的位置，这样做既可以帮助他们快速融入到游戏中，又能够使得他们保证游戏秩序，不会相互干扰，也就可以使孩童充分地活动。
又因为户外混龄游戏的整合性与合作性，在一个游戏内部也要有合理的区域划分，中班和大班的幼儿根据老师的指引进行分配与合作，在游戏设计的指导下完成游戏活动。
（4）进行个别化指导
教育者在幼儿进行户外混龄游戏的同时需要对游戏中的幼儿进行全面的观察，在幼儿遇到疑问的时候启发他们自己解决问题，一些游戏环节和要求予以指导，这些是肯定要注意的。教育者还需要根据幼儿当时的具体状况予以个性化指导。
如果有一些幼儿身体素质比较差，那就指导他们做一些较少耗费体力的活动，避免造成身体上不必要的损伤。面对较外向开朗的幼儿，则要在鼓励他们积极游戏的同时还要提醒他们注意保护身体，防止磕磕碰碰，防止出现意外。针对一些内向害羞，不愿意主动跟其他小朋友交流的幼儿，教育者要尽力拉近他们之间的关系，帮助他们全身心地参与到游戏中，锻炼自己人际交往的能力。
结语：幼儿园户外混龄游戏良好的教育效果越来越得到人们的重视，那么教育者们则要在实践中不断思考和反思游戏，不断改进游戏的设计、规则，完善游戏区域的划分，加强对幼儿的个性化指导，真正做到在实践中完善理论，并以完善的理论指导实践活动，把幼儿园中大班户外混龄游戏开展得越来越规范和完善。
参考文献：
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[2]魏彩霞.浅谈幼儿园户外混龄游戏的组织[J].课程教育研究,2018(25):21-22.
[3]李广萍.幼儿园户外混龄体育游戏的实践研究[J].辽宁教育,2018(06):62-63.
论文作者:王海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：游戏论文; 幼儿论文; 户外论文; 孩童论文; 幼儿园论文; 规则论文; 大班论文; 《教育学文摘》2020年第1期论文;