3岁幼儿右脑开发研究，本文主要内容关键词为：右脑论文,幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、问题的提出
目前我国传统的教育方式诸如填鸭式、灌注式、死记硬背等只注重对人的左脑开发和使用，这种教育抑制了幼儿右脑智力的开发，影响了幼儿聪明才智。因此在当今要求改革和创新的时代，如何改变落后和陈旧的教育方式，开发和使用幼儿的右脑，充分挖掘幼儿智力的潜能，已成为幼儿教育工作者不容忽视的责任。
3岁幼儿脑细胞组织形成约70%左右，其语言中枢不成熟， 左脑还未定型，认识活动主要以右脑观察事物和分析事物为主，即思维特点是以形象思维为主。此时开发幼儿的右脑可以较前人早期发展人的右脑功能，从而使人的左右脑开发收到事半功倍的效果。为此，我们在3 岁幼儿年龄段进行了开发右脑的实践活动。
二、研究目的
根据幼儿的生理心理特点及兴趣爱好出发，我们开展了一系列游戏活动，这些游戏能起到直接刺激右脑，活化右脑功能的作用，从而达到早期、快速、高质量挖掘幼儿智力潜能的目的。
三、研究对象和时间
从幼儿的实际出发，我们选择了3周岁的一个班（28 名）幼儿为研究对象，实验过程分三个阶段，每个阶段为3个月。
四、研究过程和训练方法
游戏是幼儿喜欢的活动，它为幼儿提供了一个自由的摆脱了强制性的轻松愉快的活动。只有在游戏中幼儿才能主动地、自觉地接受教师的教育，所以我们在实践中尽可能采用各类游戏的形式对幼儿进行开发右脑的训练。
第一阶段前期，进行活动左侧肢体及左右肢协调发展的训练。
由于右脑与左半身神经系统相连，支配其运动和知觉，因此，我们首先编排了活动左侧肢体的体育游戏。如：左脚跳圈，跳房子，剁白菜等等，还进行了球类游戏中的训练。1.让幼儿用左手拍皮球。2.把气球吊起来让幼儿用左脚跳用左手拍打气球。3.用左手将乒乓球滚进山洞。4.让幼儿向大熊猫嘴里投球。5.让幼儿用左脚踢足球。
幼儿在球类游戏中，投球、拍球、踢球都要看清目标和距离，对于投过来的球落到什么方向要在一瞬间直观地感觉清楚，迅速地移动自己的身体，把投过来或踢过来的球用左手左脚打回踢回适当位置。这样的活动不仅训练幼儿左手左脚的灵活性，而且培养了幼儿空间的概念，促进其右脑的发育。
为了使幼儿左右肢体协调发展，在训练幼儿左侧肢体运动的同时，还对幼儿进行了左右手同时运动的训练。如，在角色游戏《开商店》中，在售货员面前放两个盘子，每个盘子里放一种水果，让售货员用左右手分别捡出两种水果，并分别放入两个顾客的兜子里。通过反复游戏，幼儿左右手动作的灵活性、协调性增强了，同时左右脑获得了协调发展。
第一阶段后期，对幼儿进行左眼观察力、左耳听觉及鼻子嗅觉能力的训练。
编排游戏：“小小侦察兵”。每个幼儿一个自制的小望远镜，让幼儿闭上右眼用左眼观察“敌情”，幼儿在尽情的游戏中达到了发展左眼观察能力的目的。游戏：“传电话”。让幼儿排成一列，站在右边的幼儿对准右边幼儿的左耳说一句话，接着其他幼儿按照第一个幼儿的动作依次向右幼儿传递这句话。在反复的日常游戏中，幼儿左耳的听力有了很大的提高。游戏：“谁的鼻子最灵”。因为人的嗅觉神经是右脑控制，也就是有鼻孔获取的气味被直接送到右脑，所以在游戏中，蒙住幼儿的双眼，睹住左鼻孔，让幼儿用右鼻孔嗅水果，猜对了就把这个水果奖励给他。幼儿在物质刺激的情况下，积极参加游戏，使训练达到了较好的效果。
第二阶段，对幼儿进行音乐、绘画、综合及整体性和空间的鉴别能力的训练。
由于右脑具有音乐的、绘画的、综合的、整体性和空间的鉴别功能；因此，我们编排游戏“小天使”、“动物联欢会”等，尽可能让幼儿有更多的机会接触各种音乐。有关资料表明：学音乐的幼儿大脑比一般孩子聪明，也就是说右脑比一般的幼儿发育的好。所以我们利用音乐的这种妙用，在音乐中培养幼儿学习的主动性与创造性，在游戏中让幼儿展开想象的翅膀，自编舞蹈动作，并启发幼儿积极想办法试着随音乐作各种尽量与别的幼儿不一样的舞蹈动作。无论动作好与不好，只要幼儿能大胆地创造和表现，教师就给予及时的表扬，使幼儿对创造性的表演充满了信心。通过训练，幼儿在优美的音乐伴奏下能做出许多优美和谐的动作，使训练起到了促进右脑思维及活化右脑功能的作用。
3岁幼儿在绘画中喜欢信手涂鸦，针对这一特点， 我们编排游戏“小小发明家”，不强调幼儿绘画的质量如何，不限制幼儿绘画的形式。从幼儿的意愿出发，如，手指点画、棉签画、贴粘画等，让幼儿随心所欲地去表达他的意愿，在启发诱导幼儿绘画中我们注重强调了让幼儿把自己有意或无意描绘出的图画，借助于形象来思考，从而想象出自己所描绘的内容是什么或像什么。游戏中幼儿不仅想象力及创造发明能力得到了增强，而且还激发了幼儿发现美、表现美、感受美及创造美的愿望。国外专家认为人的大脑右半球的艺术功能是左半球所不能代替的，正因如此，我们从美工等艺术教育入手，通过一些幼儿感到新颖有趣的活动来促进其右脑的发展。
建筑游戏是3岁幼儿百玩不厌的活动， 我们抓住有利的时机让幼儿用积木、插塑积木等来组各种各样的建筑物和物体，幼儿在装装拆拆的过程中，锻炼了幼儿综合能力及整体性和空间鉴别能力。
第三阶段，训练幼儿描绘一些动物完整形体的图画。
游戏：“我和动物交朋友”。每个幼儿一张绘好许多小动物的图片，要求幼儿迅速识别其中具有完整体形的动物，并用不同颜色的笔描画出具有完整形体的动物，谁描的最快谁就和小动物交上了朋友。通过反复训练，增强了幼儿识别形象类别的观察能力，对活化右脑功能起到了很大作用。
五、研究结果分析与启示
在9个月的教育实践中， 用一套试题在训练前后对幼儿进行了测试，将获得的数据进行整理、统计、制成表格，分析如下。
1.对幼儿进行右脑开发和训练很难进行量化讨论，我们从理论和实验两方面进行了点滴工作，或许对幼儿进行右脑开发和训练进行量化讨论提供了一种尝试。
2.由下面训练前后对证表可以看出，训练前后幼儿得分的平均值由5.35上升到12.23，标准差由0.93下降到0.78， 表明实施实验内容所采用的手段以游戏为主，训练过程中由浅入深，逐步深入，保证了训练内容和手段适合于幼儿生活在右脑世界里的特点，使幼儿的右脑思维水平得到了较大的提高和一致性的发展。
时间训练前训练后
内
容
统
左侧积 木识左侧肢 积木
识
计肢体运动 造 型别体运动 造型
别
项 (一次连续) (一次连续)
目
平均值 9.70 3.602.75
19.70 9.50
7.50
5.35 12.23
标准差 0.87 1.030.91 0.6 0.89
0.77
0.93 0.78
3.测试中我们发现，测试前幼儿在识别不同类别动物完整形体的图画时，只知道找出动物的头或脚，训练后幼儿能立即辨别出每个运动的完整图形，说明幼儿的形象思维能力明显增强。
有关研究表明，儿童教育开发得越晚，儿童智力潜能发挥出来的比例越小，幼儿在6岁左脑未定型之前，应尽早训练开发其右脑， 否则不进行科学训练，放任自流，幼儿的大脑发育必然变得缓慢，甚至荒废。
六、实验中应注意的问题
1.培养幼儿右脑开发，要有科学的态度和方法
编排的游戏难易要适合幼儿的接受能力，在训练中，教师要正确启发诱导，不要急于求成，要耐心细致地对幼儿进行有始有终的训练，否则达不到训练右脑思维的目的。
2.精心组织游戏，合理地安排训练项目
3岁幼儿自控能力很差，表现欲望强，如组织不好， 就出现纪律混乱。控制这种现象发生的方法是：首先教师在游戏前必须准备充分，无论是教具、挂图、录音磁带及游戏的每一环节，都要做到心中有数；其次游戏的内容要新颖，以充分调动幼儿的积极性，游戏的时间不要太长，这样才能达到更好的效果。
3.教师要不断加强学习，拓宽知识面
训练中，应结合本班的实际情况和幼儿的特点，尽量使训练的内容多样化，教师要认真学习理论知识，充分准备实验内容。训练过程中需要教师头脑要灵活，应变能力强，知识面广，否则会直接影响幼儿右脑的开发。