摘要：新的义务教育语文课程是在新课改历经十年的基础之上，吸收了各地众多的实践上的教学经验，并且针对其中一些非常突出的问题而修订的。在基本上的面貌上来看，新课标有很大程度上的调整，针对各个部分都有不同程度上的修改，而在现在的教学中落实新课标中的相应上的内容对现在的教学发展是非常有利的。并且对于推进新课程的改革方面也有着很大的意义。因此，本文主要就新课标中关于识字与写字部分的内容进行分析，希望能够给小学语文识字教学带来一些指导与启示。
关键词：小学语文；识字教学；书写指导
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-077-01
新课标中明确指出语文课程评价的目的就是为了能够促进学生全面性的学习，还有就是需要让教师在教学中能够对自身的教学方式有所优化。教师需要在教学中让学生的被动学习转变成为主动的想要去学习，由学生被动地接受教师的识字上的训练到学生能够主动地要求自己去进行语文识字上的练习，这就是在新课标中需要教师去做到的。
一、教师在教学中需要更新识字教学方式
众所周知，识字教学一直都是小学语文教学的根基。因此，小学语文教师在进行知识教学的时候应该积极地转变识字教学的方式，根据新课改的要求在教学的时候进行识字数量的调整，降低第一、第二阶段学生学习掌握的汉字数量，因为这部分学生理解记忆能力都比较差，属于打基础的关键阶段。所以，教师在对这两个阶段的学生进行识字教学的时候应该根据他们的实际情况进行简单文字的教学，不要给他们过大的压力，避免他们的学习信心与热情受到打击。但是，在对第三阶段的学生进行教学的时候，因为他们已经有了一定的基础，并且随着年龄的增长，其记忆力以及理解能力也都有了比较大程度的提升。所以，在对这一阶段的学生进行汉字教学的时候，教师可以提升自身的要求与难度，更新自身的预期教学目标，展开数量更多的汉字教学，从而使他们的识字能力以及学习质量得到有效提升。而且通过这种方式可以使学生在每个阶段需要学习的汉字数量变得更加合适均匀，保证自身的教学方法符合阶梯式学习的规律，从而有效避免学生出现识字难度过大或者过于容易的情况，影响到他们的学习兴趣以及学习欲望，增强他们的识字自信心，这样才可以更加高效的完成知识学习，使自身的课堂教学质量得到有效提升，为学生的语文素养提升以及综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
二、教师授课过程中根据学生特点进行书写指导
在新的课程标准中为学生新增加了两个课表，其中一个是识字课表，其中一个是写字课表，在对学生进行基础性的识字教育的时候就需要根据学生的特点对学生进行书写指导，不能够因为教育任务的局限就盲目的让学生去学习。在具体的学习中还是需要以学生实际的学习情况为主要依据来适当地调整学生学习的任务。教师应规范自身的板书，在对学生的作业批阅和修改中运用标准楷书进行书写。教师的示范书写是对学生最好的引导，广大学生在学习过程中应该注意书写的规范化，在日常的学习过程中对书法大家的笔迹进行临摹，提高自身的书写水平。广大教师在日常教学中应重视学生的良好书写习惯的培养，语文教师应培养学生汉字的规范书写，教师在田字格中进行示范教学，耐心为学生进行笔画、结构的讲解。语文教师在课堂教学过程中积极开展“书写小能手”等趣味活动，鼓励学生在进行书写练习，不断规范自身的笔画书写。教师将获奖的同学作品进行展览，不断激发学生练习书写的动力，督促学生进行不断练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教师在教学工作中也应重视学生对于数字的书写规范性，教师在进行板书教学的过程中，将数字进行工整书写。数学教师在学生进行数学题目的练习过程中应重视学生数字书写的规范化，不断提升学生对数字书写的重视。教师应充分理解小学生缺乏耐心的特点，进行引导教学，让学生在潜移默化中进行书写练习。俗话说“字如其人”，学生能写出一手好字在今后的人际交往以及工作学习当中都能起到良好的推动作用。因此各科教师都应重视对学生的书写教育，为学生良好书写习惯打下基础。
三、教师在教学中需要重视书写指导
1.积极进行教学引导
在新课标的义务课程识字教学中任务认为学生的书写能力在学生进行阅读与写作的非常重要的基础，并且在第一阶段的教学任务中增加了新的关于书写教学的内容，即在新的义务教育教学中书写教育将成为其中非常重要的教学内容。长期以来人们都认为识字教学是低年级阶段学生应该学习的内容，但往往忽视了书写教育的重要性。广大教育工作者应该积极培养学生的良好书写习惯，规范学生的书写技巧并不断进行巩固练习，对学生进行积极的引导教育。
2.鼓励式教学
教师在日常教学活动中应该对学生进行鼓励教学，不断树立学生的信心，使学生乐于学习书写方面的知识。教师应根据每位同学的特点制定不同的教学方案，对书写基础好的同学实行巩固教学；对基础较差的同学实行强化教学，纠正其错误，对其进行反复训练。教师要将学生的书写本进行整理收集，定期进行对比分析，不断发现学生的进步，并将对比字迹在班级中展示，让学生看到自身的进步，不断激发学生的学习热情。
3.培养良好书写习惯
良好的习惯会伴随人的一生。小学阶段是学生培养良好书写习惯的重要时期，广大教师应该抓住这个关键时期，对学生进行“高标准”、“严要求”的训练。教师在对学生一开始的笔画练习教学中，就应进行严格的要求，让学生进行反复练习，达到“横平竖直”的要求，为学生后期的汉字书写打好基础。教师在培养学生书写能力的同时应该培养学生认真谨慎、敢于吃苦、坚持不懈的学习态度，学生在书写练习中应秉持这种认真刻苦的精神，在面对今后的学习工作更应保持这种敢于吃苦的精神。
结束语
在新的语文课程标准中要求教师在进行教学的时候要全面性的强化对学生的识字与书写教学评价，要让学生认识到自身在书写训练中的成长，能够针对自己的进步给予自身一定的鼓励与支持，还有在这个过程中非常重要的就是教师的评价，教师需要针对学生在学习上表现进行针对性的评价，并且不能够总是使用同一种评价方式对学生进行评价而是需要采用多种多样的方式对学生进行识字与书写的评价。在识字与书写教学达到一定水平的时候教师就可以在教学中将这两种评价综合起来，两种评价方式在识字与书写教学中的运用能够形成一种非常好的教学上的评价体系，从而让学生能够看到自己在书写中的进步。
参考文献
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[3]姚其红.探析在新课改的背景下对小学语文进行识字教学书法指导的有效方式[J].教学心得，2017（8）：87.
论文作者:魏嫚
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
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