重庆市黔江区人民小学校 409000
随着21世纪的到来，国际互联网得到了迅速发展，人类社会从工业化社会迈进了信息化社会。传统的教学模式已不适应信息时代发展的要求，于是就产生了一种新型的教学模式——网络教学。
信息技术下网络教学既能进行集体协作教学，又可以进行个别化教学，具有多样化的教学形式，由于网络服务器装有各种教育教学资料，学生可以根据自己的兴趣、爱好、能力和程度来选取学习的信息，选择学习的路径，确定学习的内容和数量，调整自己的学习过程，改变以往的学习形式和学习环境。信息技术对人类的教育教学活动的各方面都产生了巨大影响。目前世界范围内都在强调应该培养学生的创新精神和实践能力，真正能够培养出合格的，适应未来的创新人才；而信息技术对创造性思维培养起着积极的作用，信息技术教育应用的最新理论基础——建构主义是对创造性思维，尤其是对发散性思维培养的有力支持，基于网络的“协作式学习”和“发现式学习”有利于辩证思维和发散思维的培养。基于网络环境的学生可以互相传递信息，进行交互操作，分组讨论并能及时反馈学习情况，体现了知识意义的建构过程，有利于学生创新能力和实践能力的培养。
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网络环境下教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。
网络环境下学习模式的关键在于现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。我们知道，计算机网络的特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真正积极主动地探索知识，而不再是被动地接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者、指导者、学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。由于网络信息源丰富，知识量大，有利于情境的创设。这样课堂上可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境，基于网络环境的学习，有以下几个优点：
1.有利于提高学生的主动性、积极性。教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考，主动探索，主动发现，从而形成一种新的学习模式。
2.有利于因材施教，进行个别化教学。计算机的交互性，给学生提供了个别化学习的可能，学生可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易进度，并随时与教师、同学进行交互。学生在学习时可逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习，在学习过程中包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的成分。
3.有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。在网络的帮助下，学生通过互相协同，互相竞争或分角色扮演等多种不同形式来参加学习，这对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。
4.有利于培养学生创新精神和信息能力的发展。多媒体的超文本特性与网络特性的结合，为培养学生的信息获取、信息分析与信息加工能力营造了理想的环境。
另外，网络提供的检索功能，使学生能够根据自己的信息需求分析问题，选取恰当关键词进行搜索、筛选、存储或是做出相应的变换，始终处于主体地位。网络教学提供的交互性学习情境、探索新知识的学习环境以及检测功能都有利于“让学生的个性获得最大的尊重与发展”。
论文作者:罗小玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第206期
论文发表时间:2016/6/21
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