徐秀锋 福建省福鼎市第十一中学 355211
摘要:阅读是九年级语文教学的重要内容,也是语文知识高阶运用的体现,通过文本阅读教学培养学生的人文情怀和文学素养,初中语文教材的课文具有丰富的文化内涵和时代气息,具有多样化的风格。教师要充分利用课文资源,带领学生领悟文章主旨,紧扣字词,提升文本阅读教学的有效性。本篇文章基于此,首先分析文本阅读存在的问题,然后再提出解决策略。
关键词:阅读教学 初中语文 语文教学
语文课程本身具有人文关怀的特性,通过采取适当的教学策略,让学生掌握语文知识的同时,提高人文素养。九年级处于升学的关键时期,学生在这阶段的心理和生理发育速度有所差异,对于阅读材料的理解有较大差别。在文本阅读教学中,呈现主旨把握不明确、学习效果差的情况。继续沿用传统的教学模式,很难应对九年级学生的生理、心理特点,需要适当调整教学方式方法。
一、文本阅读教学存在的问题
1.主旨把握不明确。文本阅读是构建学生与文章之间的联系,通过阅读对文章内容进行深度剖析,从而了解作者的情感和暗示的观点。但在教学实践中,教师忽视了学生文章主旨把握,偏离了预定教学任务。例如,在《愚公移山》这篇课文讲解中,让学生探讨愚公移山的行为是否愚蠢,以及为什么不搬家。但是本篇课文的主旨是让学生学习愚公不畏艰难、敢想敢做的精神,然而部分教师为了追求讲课的创意性、趣味性,把教学重点偏向了文章产生的负面效应。
2.文章精髓掌握不明确。文本阅读教学的核心是让学生通过阅读掌握文章的精髓,然而教师过于重视学生的阅读体验,让其对喜欢的段落、句子进行分析,忽视了课文整体。这种教学方法固然满足了以学生为本的理念,但是不利于学生从整体角度分析文章内容,对于课文的学习仅停留在遣词造句以及文字表现技巧。
3.主动性缺失。学生通过细读课文,提高自主学习能力,培养良好的阅读习惯,从而对课文有更深的体会,强化其阅读能力。但在课堂教学中,教师对文本内容进行深度解读,同时又限制了学生们的思考角度,表现为阅读积极性不高,缺乏分析和讨论课文的动力。
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二、文本阅读教学的改进策略
1.强化领悟文章主旨的教学设计。阅读一篇文章首先要掌握文章的主旨,了解作者透过文字所要表达的情感,以此明确整篇文章的核心与精髓。例如,《热爱生命》和《谈生命》两篇文章,虽然都是以“生命”为主题,但是作者对于生命的不同态度,以及写作的视角设定,呈现的情感也不一样,通过阅读领略文章的核心与主旨。《热爱生命》是一篇小说,讲述的是孤独淘金者在荒原陷入困境,最后通过重重困难得以生存的故事,文章采用大量的心理描写和动作描写,主旨很明显,即对生的渴望,以及冲突当前困境的强烈愿望,因此对于课文讲解并非简单分析人物的动作,而是透过心理描写和动作,分析主人公的行事逻辑,体会其热爱生命的情感。《谈生命》则是一篇散文,全面采用抒情的手法。文章表达的是生命的赞歌,以清新的语言、真挚的情感和细腻的描写,于含蓄凝练之中透出酣畅和淋漓,读来耐人寻味,意趣无穷。品读这篇文章,应从文中具象描写转化为抽象的“生命”理念,去领悟和感知作者的情感。两篇文章的主旨都表达了作者对于生命的态度,采用的写作手法不一样,其传达的情感也有所差异,引导学生透过动作描写和抒情性文字,去想象和感受文章的情感。教学设计方面,首先强调学生掌握文章主旨,再以此为基础展开文章分析和学习。
2.紧扣文章字词。教师从全局的角度,从文章中提取关键词,以此引导学生更好地把握课文内容方向,正确了解文章内容。例如,《出师表》是一篇文言文课文,文章有一定的通假字,同时表达方式也与现代文法有所差异,学生理解课文有一定的难度。针对这一情况,教师可以将关键词作为切入点展开教学工作。这篇表文以议论为主,兼用记叙和抒情。以恳切委婉的言辞劝勉后主,要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,以此兴复汉室。为了让学生更快地了解《出师表》这篇课文,以“兴复汉室”关键词,作为这篇文章的主题以及提出背景。通过总结段落的关键词,帮助学生更好地掌握文章结构,以此作为学习的突破口,提高学生的文章分析能力。
3.注重学生想象力开发。课文阅读充分发挥学生的想象力,对于散文或开放性结局的小说,鼓励学生跳出作者的预设结局,从更大的角度思考。因此文本阅读教学,除了让学生掌握文章的主旨、精髓外,还要培养他们的想象力。从文章的细节入手,在不改变人物性格的前提下,主人公还能够怎样发展?以这样的问题,充分调动学生阅读的积极性,更加认真地阅读文章段落。
综合上述,文本阅读教学是九年级教学的重要部分,通过阅读有助于开拓学生的视野,培养他们的思维和协作能力。教学实践中,强化把握文章主旨的教学设计,紧扣文章字句,利用想象力,提出针对性的阅读策略,使学生在阅读的同时收获更多有价值的知识。
参考文献
[1]欧阳芬 徐浩 借鉴PISA2018阅读素养框架选择阅读教学内容——兼谈统编本初中语文教材[J].语文建设,2018,(19),25-29。
[2]周冬梅 张慧颖 引领文本细读 提升核心素养——浅谈文本细读法在中学语文阅读教学中的运用[J].长春教育学院学报,2018,34,(02),75-78。
论文作者:徐秀锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
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