山东省烟台市牟平区文昌小学 264100
洋洋是我们班最调皮而又好动的男生，动不动就因为一些小事跟小朋友大打出手。尤其是每天午餐后，不是在教室里疯,就在操场上闹，经常把班级弄得鸡犬不宁。同学见了他如老鼠见了猫一样，整得学校老师都认为是刺头学生,我作为班主任更是头疼。一天午饭后，我刚走进教室，一群同学围着我七嘴八舌地告洋洋的状，这位讲洋洋把他书丢地上了，那位讲洋洋把口水吐到她身上，并且还有两个同学被洋洋欺负站在教室角落哭。学校值班老师因班级秩序不好和洋洋同学违纪，扣了班级的分。我不禁怒火中烧，心里想今天一定得给他点颜色看看。于是，我先是严厉地批评了洋洋，并告诉他不管你家住多远，从明天开始让家长接你中午回家，不允许在学校的餐厅就餐。在我潜意识里，这样调皮的学生，应该让家长和学校一起管教，中午让他回家总比在教室胡闹好，至少能保证班级安静一些。
第二天一早，洋洋蹦蹦跳跳来到教室。我看到他便问：今天中午谁来接你回家吃午饭？而他头也不回地说：“没人接我回家。”我听了特别生气，这个孩子，胆子也太大了，竟敢把老师的话当成耳边风。我走出教室，立即拿出手机拨通了洋洋家里的电话。电话响了很久，洋洋的爷爷才接起电话。我简单地说明事由，便质问他爷爷，能不能把洋洋接回家吃午饭？洋洋的爷爷知情后，沉默了好一会儿，才不紧不慢地说：“贺老师，洋洋的爸妈在外地打工，只有我和他奶奶在家。我俩都老了，走不动了，没有办法接孩子。”我接着便问：“那怎么办，就让他在学校调皮影响班级和学生吗？”洋洋的爷爷停了一会儿说：“贺老师，我想问，咱们学校有没有规定，调皮的孩子就要让家长中午领回家？”老人的一问，真把我问住了，我当时就感到在不明原因的情况下我的做法有点冲动、欠妥。我急忙跟老人解释，我这样做是希望学校、家庭齐抓共管，达到教育孩子的目的。可是无论我怎样解释，老人还是那句话：“学校有这样的规定，我一定会支持老师的工作，去把孩子接回家。但是……”言辞之中透着浓浓的不满。我心里顿时五味杂陈，既有家长不理解的委屈，也有一种教育无方的无力感……
等到星期六，我决定对洋洋同学进行一次家访。我的到来，洋洋的爷爷奶奶有些惊惶，但还是热情接待了我。也许是我的真诚打动了两位老人，也许是老人望孙成龙的心情不得不这样做，洋洋的爷爷奶奶真实详细地介绍了孩子的优缺点，详实地说出了许多家庭困难和无奈，并真诚希望我想办法帮帮他的孙子、救救孙子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆临别时,看着两位老人送我出门站在家门口佝偻的身影，回想着老人那不甘而又充满希冀的眼神，我陷入了沉思：是啊，老人说得不是没有道理，孩子的父母为了生计都在外地打工，爷爷奶奶带着孙子，隔代亲，照顾好孩子的起居已经很不容易了，对于这样淘气的孩子，爷爷奶奶们还有什么办法呢？我们为师者在教育过程中难道把难题推给家长就能解决吗？
这次家访，引发了我的深思。作为人民教师，享有人类灵魂的工程师的称号，对调皮捣蛋的学生就这样放手吗? 教育问题孩子，推给家长管教往往成了很多老师最后的杀手锏，这既是教师一种惰性思维的体现，也是一种无奈教育的表现，更是不尽职尽责的行为，最后的结果往往不尽人意。从洋洋家出门的那一刻，我暗暗下定决心，一定要教好洋洋这类留守而又调皮的学生。从此，我改变了我的教学行为，像洋洋这样的孩子，属于调皮而又聪明，精力过剩类型的，打骂并不起作用，不如另辟蹊径，从他感兴趣的方面引导他宣泄过剩的精力。于是，平日我留心观察着他的一言一行，试图从中找到改变他的切入点。我开始对洋洋有优点就鼓励，做好事就表扬，有问题就悄悄提醒，并给予母亲般的关爱，经常关心地问他吃得饱不饱，叮嘱他往返途中注意安全；他从身边经过时就伸手摸摸他的小脑袋,看到他衣服扣没有扣好,我就蹲下来帮他整整衣领,扣好扣子,并说这样才帅气。每次我这么做,洋洋表现得都很温顺,并呈现出害羞的样子。一段时间下来，告洋洋状的少了，班级秩序出现了明显好转。
不久，班级设立了一个读书角，提倡学生可以在午饭后或课间在此阅读。一天午饭后我来到教室，教室里破天荒地没有出现往日的喧嚣。我好奇了，开始用目光搜寻调皮蛋洋洋在干什么，发现他正坐在一角，津津有味地看书。我不动声色地观察着，过了一会儿，他把书放回去，还顺手整理了一下有些凌乱的书架。我灵机一动，轻轻地走到他身边问他：“洋洋，咱班的图书角还缺少一个管理员，你聪明，好读书，愿意担当吗？”他先是不敢相信,当他确定是问他后，高兴地点点头。我告诉他，要当好图书管理员，不仅要整理好图书，还要以身作则、带头读书，并维持好图书角的纪律。他握着小拳头，神情激动地向我保证，一定做好图书管理员。接下来的几天，教室里少了一丝喧闹，多了一丝宁静，再也不像以前那样隔老远就听到传来的喧闹声了。每每进教室，都能看到整饬一新的书架和旁边安静看书的洋洋和孩子们，我欣喜不已，又不失时机地大加表扬他。渐渐地，洋洋上课也发生了变化，以前坐在那里扭来扭去仿佛屁股下有烙铁的他，现在坐得像标枪一样，两眼炯炯，充满自信。我又适时指点他读书的方法，记住一些好词好句，或是记住一些有趣的故事，还让他定期组织举行读书交流会。不久，读书交流会就有声有色地开展起来。看着井然有序的图书角，看着自信演讲的洋洋，一股醉人的馨香在我心中弥漫开来。
前几天洋洋的爷爷主动打来电话，高兴地跟我道谢，说孩子这段时间变化很大，爱安静地读书了，不像个野孩子到处疯跑了，也更有礼貌了……
我们要从孩子的内心去寻找突破口，因为每个孩子都是一个有思想、有个性、有自尊、有见解的小大人，他们需要被尊重，需要被关注，更需要鼓励与表扬。我们要做的是耐心地呵护、引导、帮助他们，用爱为孩子点燃生命的启航灯。
论文作者:贺爱菊
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第312期
论文发表时间:2019/6/11
标签：孩子论文; 调皮论文; 班级论文; 教室论文; 老人论文; 老师论文; 学校论文; 《素质教育》2019年7月总第312期论文;