用心灵接近心灵论文_李利娟

用心灵接近心灵论文_李利娟

甘肃省平凉市华亭一中 744100

【案例描述】

作为一名教师,我深深知道弱科对学生,尤其是尖子生高考成绩的影响。高三第二学期我班李煜同学其他科目成绩在全班乃至全级名列前茅,估计考二本没有任何问题,但由于英语总是70多分,成绩要突破一本真的很难。我意识到了英语成绩对该生的制约。他天资聪明,理解领悟能力强,书写好,我觉得只要我在学习上多教导他,英语成绩长进20分应该还是可以的。我马上把他叫到办公室直奔主题告诉他,他英语学习中存在的问题,英语成绩差对他可能会造成的影响,并讲了高三后期的复习策略和注意事项。看着他,我觉得这是个可塑之才,浑身是劲儿,决定抓住一切可以抓住的机会帮他提高英语成绩。课堂上的提问几乎天天都有,做题指点,临下课也不忘提醒李煜做题要认真。时不时还在课间给他辅导疑难问题。但是遗憾的是课堂上的提问他吞吞吐吐,作业也保持原状,做的阅读完全没达到我的标准。这让我有点失望。不过这并没有影响我对他的关注,没过几天我感觉他好像对我的提问,谆谆教诲,苦口婆心,略显厌烦,虽然有些不理解,但还是像以前那样关注他。为了监控他的课后学习,每天课堂讲解作业都要提问他。这天的习题比较简单,我期待李煜会有较好的表现,结果四道题三道错,我有点儿失望,唠叨了几句,诸如做作业不用心之类,还没等我说完,站起来回答问题的李同学一边气冲冲地把自己的书摔到桌子上,一边恶狠狠地把自己的屁股掷在了凳子上,发出了巨大的声响,足以把其他同学吓一跳。同学们的目光齐刷刷的盯着我,屏息等待接下来要发生的一切。他的举动让我始料未及,这种情况我只有沉默,视而不见继续讲课,可我的内心在翻江倒海,出力不讨好。一气之下我决心对这样不识抬举的学生不再给予特殊的关照,顺其自然。

很快第二次模拟考试结束了,李煜60分,前段时间的关注不但没使他成绩长进还倒退了不少。毕竟人家是班上的尖子生,英语考这点成绩我都觉得对不住其他任课教师,该怎样学,该怎样做之前都给教过了,单独辅导也不少,我似乎黔驴技穷了。正当我还在为此绞尽脑汁的时候,这下他倒主动找我。“老师,我想考重点大学,我的堂兄弟、表姐妹个个不是研究生就是博士、博士后,我压力很大,可是我的英语……”说到这他低下头,声音小的估计连他自己都没有听清。之前的气愤顿时化为同情。我开始安慰他,帮他缓解压力。我更多的是对他的肯定,赞扬和鼓励。或许在他看来此时我更像是朋友而不是之前挑毛病、指问题,喋喋不休爱给他讲学习方法的英语老师。他说了许多他的个人情况,包括他家庭给他的期望,他学习中存在的问题,他目前的状态等,英语是他的老大难,他很怕,此时我不失时机地告诉他我之前对他的良苦用心,以及那次他堂课上的表现给我带来的不快。他不好意思地笑了,那天我们聊了很久。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此后,他作业认真了,标注出阅读理解当中的生难单词,划出每一道题的答案区间;课堂上也专注了许多,甚至连我反复强调他都没做的错题集也主动做了起来;课后时不时还追着我问问题。“功夫不负有心人”在高考中英语考了98分,以文科534分的成绩如愿超了一本线。

【案例反思】

一、用学生的眼光来看问题

记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过:人,生来是平等的。老师和学生也应是平等的,但是,我想这只是在人格上才应该是这样的。在学识上,老师和学生绝对不应该是平等的,老师应该永远站得比自己的学生高,此所谓“学高为师”。老师得有一桶水甚或是更多的水,才能够去装满学生所持的不同的杯。我们提倡老师要与学生平等指的是:老师要学用学生的眼光去看问题。这样你才能知道学生需要什么,切合实际地将学生原本所持有的不同尺寸,不同形状的杯子装满,让他们有满足感与幸福感。在教学活动中,教师要以学生学习的合作伙伴的角色出现在学生的面前,从学生的心理角度出发,与学生共同讨论、探究,在适当的地方给予点拨,引导学生自己发现问题、解决问题。今后,我会每次在处理学生事务之前与之后都不忘提醒自己:我所做的一切尊重了学生的权利吗?

二、尊重、肯定、赞扬学生

尊重学生,以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品,我们应该把学生当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待,即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情,不带偏见,要让每个学生都抬起头来走路。多跟自己的学生说“你行”,“你能行”。也许,在某一天,你会发现,他真的做得很好,你不得不对他刮目相看。即使你非得要批评一个学生,也应该先肯定他的优点,然后再接着对他说:如果你能……的话,那就会……。尊重学生就要把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心,尊重学生的人格和感情,关心学生的进步与成长,扶植他们正当的兴趣和专长,同时严格要求他们,严格要求也是尊重他们。

三、关心、体贴、爱护学生

做一名优秀教师的首要任务就是:要像关心自己的亲人一样去关心爱护班内的每一位学生。学生是很敏感的,他们会在第一时间发现并感觉到老师的爱。亲其师,信其道,无形中形成一种积极的热情与动力,学生会以刻苦的学习态度、优良的学习成绩来报答你对他的爱。

多萝茜·洛·诺尔特说,一个孩子如果生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果生活在表扬之中,他就学会了感激;如果生活在接受之中,他就学会了爱;如果生活在认可之中,他就学会了自爱;如果生活在承认之中,他就学会了要有一个目标……在教学和班级管理工作中,如果能做到以学生为本,用爱去真心体会学生们的世界,相信他们一定能够快乐地扬起他们自己希望的风帆,开始他们快乐的人生之旅。

论文作者:李利娟

论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第212期

论文发表时间:2016/9/18

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