赵得功[1]2002年在《高校校园公共空间的涵意》文中研究指明本文通过追溯现代高等教育思想的演变，比较了中外高校的历史和大学理念的转变过程。通过探讨公共领域到公共空间的转型，研究了校园公共空间的根源，结合社会学、环境行为学、心理学及其他建筑理论，从公共空间的交往、内容和意义等横断面解析了校园公共空间，重新界定了校园公共空间涵义，强调高校交往、“公共性”和“为人”是高校公共空间的本质所在。全面分析校园公共空间的构成要素、多元结构，旨在重新确定校园公共空间构成框架。同时，将动态的设计过程纳入到公共空间的设计思想中，通过设计方法和设计原则的探讨，目的是建构起系统的校园公共空间设计方法。此外，本文作者以实例进一步阐述和应用了校园公共空间的设计思想。
艾思睿[2]2018年在《校园文化传承下的室内公共空间设计与研究》文中提出随着我国经济水平的逐年提高。教育问题被越来越多的人重视,进而,校园环境的建设也成为众人的焦点。虽然我国的校园环境因此日新月异,出现了改建、重建又或是建设新校区等现象,这些对校园环境的积极建设出发点是好的。但校园文化的重要性却往往被人们忽略,校园文化是一所学校活的灵魂,也是团结学生,贯彻优良治学品质的纽带。是被不可遗失的宝贵的精神财富。结合本专业的学习内容,本文立足于现代校园环境的发展状况,以校园文化传承为主题,对校园室内公共空间相关的设计表现手法进行了分析和研究。第一部分是绪论:交代文章研究背景、意义及相关研究状况,并概括了研究的方式方法。第二部分是对校园文化进行相关的概述和解读。并讨论了校园与文化的关系问题,同时分析了校园文化发展的现状以及出现的问题。第叁部分是从本专业出发,介绍了分析了室内公共空间的设计要点,以及相关理论,并探讨研究了基于校园文化的传承状况,建设校园室内公共空间的意义。第四部分,带入本文的中心要素,结合二叁章宏观分析校园文化传承下的校园室内公共空间设计的要点及思路。第五部分:在理论研究的基础上列举国内外优秀改造及重建案例,并进行同类型国内外的对比和分析,由浅入深的研究如何实现文化与空间的结合。最后对校园室内公共空间在校园文化传承前提下的发展和建设的趋势和预想。
严仪瑾[3]2015年在《高校公共空间艺术呈现与视觉沟通研究》文中提出经济技术的发展,“图像时代”的到临,人们对于视觉形象的接受度开始越来越超过理性代表的文字和语音。并且这种接受度慢慢提高变成了对于视觉艺术的要求,究其原因,是随着人们基本的生活要求被满足后更高层次需求的呈现。依据马斯洛的需求定理,生理上的需求,安全上的需求,情感和归属的需求,尊重的需求,甚至信息技术所带来的信息爆炸和获取信息的便捷使得求知需求被满足后,审美需求,这种涉及精神和情感更高级的需求,成为了首要。但是,在现阶段各种艺术展览和798艺术中心的熏陶是有着固定时间和空间限制的,而只有真正亲近大众的公共空间艺术,才是视觉艺术的普及。一直以来,视觉艺术的传播与认知,由于涉及到捉摸不定的艺术因素,总是显得困难一些。但是本文将力图缩小研究的对象,扩大研究的意义,以暨南大学大学城新校区和天河旧校区的公共空间雕塑及环境为研究对象,利用心理学、传播学、符号学、行为学等学科的知识,建立艺术传播认知模型,探究公共空间艺术的中心——雕塑,在不同的艺术呈现上,与学生、老师视觉沟通上和构造校园氛围上的重要意义和相关传播建议。
陈伟杰[4]2017年在《夜间时段广州地区大学校园公共空间设计优化策略研究》文中认为夜间时段大学校园被高频率地使用,除了夜间进行的上课科研活动,夜间校园里师生有各种交往和休闲娱乐活动。大学校园的夜间环境是校园环境的有机组成部分,然而学校对夜间环境建设的缺乏关注,使校园与夜间各种行为活动的需求产生矛盾,导致校园夜间缺乏活力,空间使用频率下降,削弱了整个校园的学术氛围和文化品味,难以发挥“环境育人”的作用。有鉴于此,笔者将关注点放在大学校园的夜间环境,将研究范围限定于大学校园公共空间,从人与环境的角度入手进行分析研究,结合现状的调研,为夜间校园公共空间是设计和优化提供一些策略和建议。本文研究中,笔者首先明确校园公共空间的概念、构成和作用,将研究夜间校园公共空间的方向确定在空间功能形态和使用者夜间行为心理活动的变化和需求上,并对两者进行分析。然后通过对广州高校进行调查问卷、实地调研的方法了解校园夜间行为心理活动特点和校园夜间公共空间的现状,并总结出校园夜间公共空间现状存在的问题。其后,提出校园夜间公共空间设计优化实施的空间环境要素设计和光环境设计两个手段和整体性原则、安全性原则、可识别性原则、人性化原则、多样性与多层次原则、文化性原则六个原则,并在此基础上对校园夜间总体意向的营造、校园建筑、校园广场、校园道路提出具体的设计优化的手法,希望能为今后的校园公共空间的建设和优化提供一定的参考。
方翰[5]2015年在《建筑类教学空间的场所营造及优化策略研究》文中认为随着中国建筑事业的发展,建筑教育也随之发展,承担建筑教育的建筑类教学空间场所的营造也显得尤为关注。通过对建筑类教学空间的场所营造进行比较和研究,从建筑类教学规律着手,分析建筑类教学空间构成,观察到建筑类教学空间在使用者需求和空间营造方面存在一些问题。通过对国内外案例的调研,大多数建筑类院校都能把握住建筑类学科特殊性,从教学规律出发进行场所营造的设计,但是都缺乏关注建筑类教学空间更深入的营造要素分析。建筑类教学空间的场所营造应当充分体现设计感,通过空间的体验激发使用者的创意、灵感,并不能将教学空间设计趋于传统空间。本文主要调研了中国大陆、中国香港、中国台湾、日本等建筑类教学空间的场所营造方法,结合文献查阅、实际案例调研,最终整理出建筑类教学空间的场所营造原则和切实可行的优化策略及发展方向。本文从六个部分进行阐述,第一章：对选题背景进行概述,介绍本文的研究意义、分析了国内外研究现状、介绍了研究内容和研究方法。第二章：以建筑类专业的教学规律为基础,探索建筑类教学空间构成要素以及需求及问题。第叁章：研究教学空间内使用者行为特点,根据行为建筑学理论、环境行为心理学理论、场所精神理论对使用行为和空间的关系进行分析。第四章：研究国内外建筑类教学空间特点,主要选取了七所学校建筑教学空间进行实例分析并找出构成要素。第五章：通过调研案例分析得出建筑类教学空间场所营造的优化设计方法,提出场所营造原则及策略。第六章：通过国内外建筑类案例分析,综合查阅文献资料分析适合实际案例的方法,并对西南交通大学建筑学院教学楼改建方案进行实例分析。
王馨晨[6]2016年在《高校大学生创业实验基地室内空间设计研究》文中进行了进一步梳理纵观今日,由于高校的逐年扩招以及我国社会也在转型之中,高校毕业生就业出现了一系列难题,大学生就业已成为政府、高校、社会关注的重点问题。如何培养学生就业技能,怎样去解决毕业生就业是我国各高校所面临的共同问题,高校通过建立大学生创业基地,充分领导、鼓励和支持大学生的创业项目,研究有利于大学生自主创业中可具有成效的方式。本文以高校学生创业实验基地为研究对象,结合大学生交往行为特征和时下关于创业教育培训,研究符合大学生心理和交往行为的创业实验基地,从而为我国高校学生创业实验基地的设计提供具有针对性的建议。文章共分为五部分：第一部分的内容,详细分析大学毕业生就业难的原因,研究这个课题的目的和意义,以及创业教育在国内、国外的区别现状针对川大进行论述问题。第二部分的内容,先提出高校的创业教育的概念,通过分析国内外教育模式的不同以及教育模式的主流方式,来引申出对台湾中山大学的创业教育模式的分析,对现如今高校创业实验基地的功能空间进行划分。第叁部分的内容,为了使大学生活动中心更好的为学生的交往活动服务,本论文对大学生活动中心的交往空间做了深入的分析和研究。由于人的心理活动影响人的行为方式,而空间中使用主体的行为方式决定了对空间的功能性需求。所以在本论文首先是对活动中心的使用主体--大学生进行了心理活动特征分析,再进行大学生行为特点的阐述。之后分析了大学生行为互异点,从这些的结论中总结对于大学生来说的空间功能需求。第四部分的内容,也是本文重点,从以上分析研究的结论、方法中针对高校创业实验基地复杂多样的内部空间设计提出具体的设计方案,从前文对大学身创业的业态形式来分析空间所需要的功能。第五部分针对全文进行总结和概括,得出笔者的研究结论。
庄少庞[7]2011年在《莫伯治建筑创作历程及思想研究》文中研究说明建筑师个体的创作实践是建筑发展进程中最为鲜活的部分,岭南建筑师的建筑创作注解了现代岭南建筑发展的进程。系统地研究岭南建筑师个体的建筑创作历程与思想,既是对现有岭南建筑师研究的有益补充,也有利于岭南建筑创作思想的传承与发展。建筑大师莫伯治是岭南建筑师的杰出代表人物之一,他与合作者以孜孜不倦的探索与实践精神,结合岭南文化、地域环境和现代建筑思想开展建筑创作实践,成绩斐然,在现代岭南建筑发展进程中起到了承上启下的作用,推动了岭南建筑的发展,扩大了岭南建筑的影响,提升了岭南建筑的地位以及岭南人的文化自信。本文在现有研究的基础上,以社会经济、专业领域的发展为背景,通过史料的挖掘整理与典型作品分析,探索莫伯治建筑创作历程的发展脉络、思想内涵及个性特征,较为整体地研究这位岭南建筑大师的建筑创作,并由此探讨其对当代建筑教育、建筑创作以及岭南文化发展的启示。论文第一章阐述了选题目的与意义、研究目标与内容、研究框架、研究方法和主要创新点,提出莫伯治建筑创作在范例、方法、文化叁个方面的积极意义,并将其落实至本研究的叁个创新点中。第二章介绍了本研究的基础条件,包括现有研究的概况、不足与空白,提出莫伯治建筑创作的阶段划分,并且分析了其创作的客观基础,将个体研究置于宏观视野之下。第叁章梳理了莫伯治建筑创作各个阶段的主要活动及相关背景和影响因素,通过史料的挖掘、整理,从实践活动层面较为整体地认识其创作发展历程。第四章分析了莫伯治建筑创作四个主要阶段的典型作品,每阶段选取五个典型作品,针对形态特征进行个案分析,由此总结出各阶段的创作特点,从作品形态层面较为具体地认识其创作发展历程。第五章以前文的历程梳理和作品分析为基础,沿着庭园研究与新用、地域化创作路径、审美构图和形式表现四条发展脉络,分析各阶段的主要特点,从内在逻辑层面揭示莫伯治建筑创作历程中各阶段的有机联系。第六章以上述研究为基础,对莫伯治建筑创作的思想方法进行总结分析,归纳出客观务实的理性精神、和谐自然的人本精神与开放多元的包容精神叁个核心内容,并从思想内涵和创作表现两个方面分别进行深入分析。第七章引入相关学科研究成果与方法对莫伯治建筑创作的个性因素加以探讨,重点从人格特质与创作之路、文化人格与创作思想、知识结构与创作思维、艺术意识与创作发展的内在关联展开,并通过与林克明、夏昌世两位岭南建筑师的比较,揭示莫伯治建筑创作的个性特征,确认其在现代岭南建筑发展进程中的历史坐标。论文最后在结论中总结了莫伯治建筑创作的主客观基础、发展脉络及个性内涵,并探讨了其对当代建筑教育、建筑创作与岭南文化发展的启示。
戴明[8]2005年在《信息化进程中建筑设计的历史变迁》文中研究表明信息社会不仅仅是一个技术的范畴,同时也是一个社会文化现象。信息技术的发展以及由此带来的数字化生活方式不仅引起了人们赖以生存的建筑与都市的变化,同时也带来了新的设计工具和设计模式,而建筑师也在这一过程中不断地改变着自身的设计理念和思维方式。 本文在分析了信息时代社会技术及其文化背景的基础上,阐释了新的技术条下建筑实体、空间和内涵的变异,以及城市空间布局的重构。接着,介绍了计算机在建筑设计领域的具体应用方式和范围,以及新的设计媒介、新学科对于设计范式的影响。最后,通过历史的回顾,分析了作为设计者的建筑师的新的工作模式和思维方式,并分别从美学、历史遗产、建筑师职业等角度概括了新的设计媒介所引发的设计思考。 总体上而言,本文的主要理论观点可以概括为以下几点: 计算机辅助建筑设计的发展目前正处于超越阶段的初期; 电子媒介不仅带来的新的设计手段和研究方法,同时还使得原有图纸媒介条件下设计与表达的分裂状态趋于整合; 整个设计过程中各专业原有分时接力的状态将变成共时的通力合作,而建筑施工也将与设计过程逐步整合为统一的整体; 建筑师与其他工程师之间的职业界限将变得模糊而趋于重迭,并最终整合于计算机辅助建筑设计平台之上; 设计的整个过程随着计算机的引入而变得更加的理性,这种理性不仅体现在设计构思和分析研究的过程之中,同时也贯穿于整个的设计建造当中。
金思阳[9]2016年在《大学创新文化建设新探》文中提出随着知识经济时代的到来,我国在一步步的探索之中确立了建设创新型国家的宏伟目标。为了实现这个具有国际性意义的伟大目标,我国以大力发展自主创新为战略思想,以加强创新文化建设为实践手段,举国上下着力推进我国向创新型国家进行转化。知识经济的发展需要大学的创新推动,创新型国家建设需要创新性人才的贡献,大学培养创新性人才需要创新文化的支持。大学创新文化是一种以创新为价值取向的思维方式,旨在促进和鼓励大学创新意识萌芽、消除大学创新活动中存在的阻碍以及保护大学创新活动持续进行,具有理性、责任、自治和无功利的性质。本文旨在通过对大学创新文化进行一个较为系统全面的理论和实践探索来唤醒人们对大学创新文化的记忆或再认识,从而充实和丰富我国大学创新文化的内涵意义,同时对大学改革和大学人的创新活动有所启发和帮助。全文主要由四部分组成,首先介绍了大学创新文化的相关概念,通过对文化和大学文化概念的厘定分析归纳出大学创新文化的概念；然后深入探讨了大学创新文化的四个特征,以此进一步探究大学创新文化的本质；接着对当前大学创新文化建设困境进行原因探析,以求“据症诊病”；最后则是“对症下药”,提出培育大学创新文化建设的途径。
段昭燕[10]2011年在《建筑学专业教学中的设计工作模型研究》文中进行了进一步梳理中国的建筑教育正处于不断的摸索和发展的过程中,在教学中引导学生使用工作模型的教学方式日益普遍,并且工作模型参与学生学习的领域也在逐步扩大。在亲身参与设计和教学的实践基础上,本文对工作模型在教学中的应用展开探讨。在切实的工作中,论文首先明确了处于教学实践中的工作模型具体的角色定位,阐述了工作模型引入教学实践的作用。在进行现状调研与分析的基础上,了解到工作模型在国内外教学中已受到很大的重视并被广泛应用,明确了工作模型是未来建筑教学的重点之一。接着通过作者自身参与的工作模型实践,以实例的形式具体阐述了模型制作的工具、方式、流程以及应该注意的事项。此外,结合作者自己的设计经历,阐述了工作模型在参与具体设计过程中的方式和起到的作用,为工作模型参与教学实践打下了理论基础。最后根据参与教学的实例,从动态和静态两方面分析、阐述工作模型在教学和学生学习过程中的具体应用。动态分析即是从学生设计的流程角度,以实例的方式详细解说学生如何利用工作模型完成整个设计,这其中包括每个阶段的工作模型以及在作业成图中的示意模型。静态分析就是从不同的专项学习角度解说工作模型的应用,其中选取了“大师作品分析”、“空间组织”、“结构和建造”这叁个课题,结合教学实例进行重点闸述。结束语部分简要的展望了设计工作模型应用于建筑学专业教学中发展方向,并且针对发展方式提出了几点作者自己的简单想法,对本篇文章的工作作出总结性回顾。
参考文献：
[1]. 高校校园公共空间的涵意[D]. 赵得功. 合肥工业大学. 2002
[2]. 校园文化传承下的室内公共空间设计与研究[D]. 艾思睿. 鲁迅美术学院. 2018
[3]. 高校公共空间艺术呈现与视觉沟通研究[D]. 严仪瑾. 暨南大学. 2015
[4]. 夜间时段广州地区大学校园公共空间设计优化策略研究[D]. 陈伟杰. 华南理工大学. 2017
[5]. 建筑类教学空间的场所营造及优化策略研究[D]. 方翰. 西南交通大学. 2015
[6]. 高校大学生创业实验基地室内空间设计研究[D]. 王馨晨. 西南交通大学. 2016
[7]. 莫伯治建筑创作历程及思想研究[D]. 庄少庞. 华南理工大学. 2011
[8]. 信息化进程中建筑设计的历史变迁[D]. 戴明. 同济大学. 2005
[9]. 大学创新文化建设新探[D]. 金思阳. 湖南科技大学. 2016
[10]. 建筑学专业教学中的设计工作模型研究[D]. 段昭燕. 北方工业大学. 2011
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